杨书戈

摘 要：首先引入探究性学习的概念简介，提出需要研究的对象;接着简述开展探究性学习的重要性，展示此次研究的价值;然后详细论述数学课堂上探究性学习的实施策略：以轻松愉悦的认知氛围调控探究状态、以积极主动的认知过程体现探究能力、以亲密友好的认知关系催发探究潜能;最后概述对开展探究性学习的再思考。

关键词：数学教学;探究性学习;高中生;对策

在新课程改革的大力推进下，广大教师开始致力于新理念、新思维、新方法在数学课堂上的科学应用，力求为高中生的数学认知、积极合作、主动探究和快乐成长创设一个最优化的成长环境。在此过程中，探究性学习逐渐在數学课堂上风生水起，逐渐发展成为课堂教学的主流形式，为高中生创设了宽广的认知空间。

一、探究性学习的概念简介

探究性学习是指教师在数学教学过程中不再以喋喋不休的说教去填充课堂，而是以高中生的主体探究、合作认知和快乐交流为数学教学的主旋律，使高中生真正成为数学课堂的主人。探究性学习是以高中生的集体智慧和团队合力为发展动力的认知形式，主张通过高中生的互帮互助而共同认知、共同发展，切实发挥出高中生的主观能动性和生命发展潜能。

二、开展探究性学习的重要性

探究性学习能给高中生积极观察、主动思考、自觉交流、自主成长的好机会，因而能激发高中生的认知积极性、探究主动性和合作自觉性，进而强化高中生的认知热情、求知动机、交流意识和创新思维，为全效释放高中生的主观能动性、生命发展潜能和生命活力奠定坚实的主体基础，使高中生的主体探究、快乐认知和健康成长成为可能。……