刘倩

摘 要：在高中数学的课堂上，由于受到以往教学理念的影响，一些教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，一味地向学生灌输知识和解题的方法技巧等，而缺少对学生反思性学习的引导。这样的教学模式使学生的学科核心素养难以得到培养。基于此，主要研究高中数学课堂中反思性学习的教学策略。

关键词：高中数学;反思性学习;教学策略

反思性学习是指学生在学习的过程中能够自主地对自己的学习方法和学习行为进行分析和判断，然后不断调整，使得自己的学习效率能够提升。因此反思性学习具有一定的实践性、探究性和自主性，是学生学习能力的一种表现。培养学生反思性学习的能力，在一定程度上能够减轻学习的负担，提高学生的学习能力，以此促进学生的学习和发展。基于此，为提高数学教学水平，本文对高中数学课堂反思性学习的教学策略展开研究。首先阐述反思性学习具有什么样的特征，然后再探究提升高中数学课述中进行反思性学习的策略，以此促进我国高中数学教学水平的提高。

一、高中反思性学习的特征

1.探究性

反思性学习是学生对曾经的学习行为进行分析和思考，因此其在分析的时候，不再仅仅单纯地停留在知识层次上，而是会对其中的数学问题进行深入分析和思考。并且在反思性学习中，常常会使用小组合作探究的方法来让学生之间进行交流和探讨，在和他人的探讨中，就会逐渐将问题分析得更加深入，从而由浅入深地深化学生对数学的学习。……