叶珍

摘 要：高中信息技术课程标准实施建议中要求教师在教学中把握项目学习本质，以项目整合课堂教学。项目任务是否有效，会直接影响学生的学习效果。根据教学实践，采用基于教材、源于生活、整合学科等策略对课堂的项目任务进行设计，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：信息技术;项目任务;设计策略

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，把项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式，创建有利于学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯[1]。因此，课堂教学中我们要注重学生在项目中学习，设计的项目任务是否有效，会直接影响学生的学习效果。笔者以教育科学出版社出版的高中信息技术教材《必修1：数据与计算》为例，探讨如何设计课堂中的项目任务。

一、基于教材，设计“有效”的任务

《必修1：数据与计算》（教科版）的内容主要以项目学习的方式组织，在给出明确的“学习目标”的基础上，设计“任务”引领“活动”。根据我校学生的学情，教材中有些项目任务不适合我校学生探究学习。我校高一学生的信息技术基础普遍比较薄弱，而教材中有些任务起点较高，如果生搬硬套，会让学生无法完成，渐而失去学习本课程的积极性。因此，笔者根据教学目标，结合教材内容和学生的学情，设计符合我校学生的项目任务，满足学生的需求。……