毛在文

摘 要：多元智能理论指出，每个人至少有八种智能，这八种智能对人的成长都具有不可替代的作用。物理教师在进行课堂教学时，应当充分注意对学生多元智能的培养，教师可以采用暴露思维的学习方式，依靠集体智慧加强思维训练，还可以创造生动有趣的多元化教学方式，因材施教，全面发展学生的智能，培养综合能力强的高素质人才，为社会主义教育事业做出贡献。

关键词：多元智能;物理教学;“牛顿第一定律”

一、多元智能理论要义

美国教育学家、心理学家加德纳指出，每个人都具有语言智能、逻辑智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、视觉空间智能、自然观察智能这八大智能，绝大多数人能够通过先天匹配与后天训练的结合使八大智能都达到自身的最佳状态。每个人的各项智能之间具有相对独立性，有些智能与其他智能彼此之间存在着正向相关性。每个人所擅长的智能比率不尽相同，智能的发掘和发展受到个人身体状态、环境因素、受教育因素、遗传因素、主观能动因素等诸多因素的共同影响和制约。多元智能的开发和培养需要根据实际情况的变化而变化，不能够盲目遵循普遍性规律，也不能脱离实际标新立异，而应当在尊重教育规律的前提下针对具体情况制定特殊教育策略。

二、高中物理課堂教学培养学生多元智能的整体策略

1.采用暴露思维的学习方式

根据多元智能理论，物理教学中采取暴露思维的学习方式，可以调动学生的学习积极性，使学生发现问题并解决思维障碍，加强师生之间的正向反馈，从而更好地从思维层面去理解物理问题。……