王婷

摘 要：问题能力是学科教学中非常注重培养的一种能力，它是发展学生思维能力的基础。特别是数学学科，逻辑思维培养、抽象能力的形成都是以学生的问题意识、问题能力为前提条件的。要培养问题能力，就要追溯数学学科开设的目标，解决生活中的问题，这就要求问题能力的形成要实现承载知识载体实现生活化，即教材的生活化，实现数学学习生活化，课堂力求“家庭化”，实现学生问题能力的培养。

关键词：数学问题;能力培养;策略

问题能力是学生在思维过程中获取信息、快速加工信息，以及准确处理信息的能力。它以教材系统知识体系的掌握和建构以及学生日常生活经验的积累为基础，通过逻辑思维过程，处理具体问题的能力。小学低年级数学问题能力的培养受到种种因素的制约，首先是心智发展的影响。低年级学生心智发展虽然迅速，但是不够完善，学生思维主要以形象思维为主，而数学作为自然学科中最基础的学科，具有严密的逻辑性，而且以抽象思维为主要的思维方式，这就无形中增加了低年级学生学习数学的难度。其次是经验积累存在差异性。小学低年级学生由于所处的生活环境不尽相同，导致获取经验的方法也千差万别。虽然处在同一起跑线上，但建构知识差异性导致思维过程的差异，从而导致问题能力的差异。那么，如何把这种先天的差异性尽可能缩小，让学生在学习的起始点上获取同样的问题能力？……