陈耀明

摘 要：以小学数学学科为例，在阐述问题在数学课堂教学中的作用及问题设计现状的基础上，探讨以问题为切入点，引领低段小学生主动学习，使其对数学产生浓厚学习兴趣的有效教学措施。

关键词：小学数学;低段;兴趣;问题;措施

低年级的小学生由于年纪尚小，对数学知识的认知还比较薄弱，在课堂上听课时注意力非常容易被与教学无关的其他事物所分散、走神，经常对教师的问题答非所问，从而导致学习效果长期得不到优化。要引导学生逐步形成对数学的兴趣，还需教师在提问上多下功夫，那么问题的设计就显得至关重要。如何让问题能够吸引低段小学生的注意力是教师要考虑的重要课题。

一、创设生活问题情境，启发学生思考

数学知识源于现实生活，并最终作用于现实生活。创设生活化的问题情境，能够将学生带入一种数学的生活場景中，产生共鸣，进而将学生引向数学本质，真正激发他们主动学习数学的积极性，主动配合教师，独立思考，进入新知识的探究过程中。

比如，教学“数的认识”时，考虑到低段小学生对“千”和“万”比较陌生，我就为其提供了熟悉的生活情境，引导学生在这种情境中感受大数的意义。如呈现本校的总人数、连续四季的综艺节目《爸爸去哪儿》的收视率表，将原本抽象的大数概念转换成小学生更容易接受和理解的生活数据，降低学习难度。

二、设计有梯度性问题，满足学生发展

在前文……