沈丹萍

摘 要：教学实践证明，信息技术改变了课堂教学模式。在小学英语教学中利用信息技术不仅可以激发小学生的学习兴趣，而且能切实提高学生的听说读写能力，从而实现提高教学效果的目的。

关键词：小学英语;信息技术;能力;兴趣;教学

布鲁姆的教学观告诉我们，拓展教学资源与优化教学手段是教师教学素养的体现。在小学英语教学中，充分利用现代信息技术能刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，扩大学生的信息接收量，从而使听、说、读、写等各方面能力得到提升。所以，信息技术是小学英语教学的好帮手。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学是传统的教学方式之一。随着信息技术的出现，情境教学法变得更加形式多样，让教学内容更加生动、直观，有利于激发学生的学习兴趣，从而让学生变得爱学、乐学。信息技术教学手段能化复杂为简易、化抽象为直观，让生硬的句型转换成真实的情境，从而有利于学生的理解，激发了学生学习英语的兴趣。例如小学英语3B Unit 1 一课教学的重点是掌握句型“Whats this/that on the...？Whats this/that in the...？”“Its a...”为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体制作课件，将各种图片放在句型中，替换了学生难以理解的语法，还扩充了一些相关的内容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog 等，憨态可掬的小动物图片让孩子们十分喜爱，学生很喜欢，学习的积极性很高，很快就掌握了句型。实践证明，创设教学情境不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，也有利于學生对新知的理解。

二、规范发音习惯，培养听说读写能力

英语是国际通用语言，但是很多小学生发音不够规范，而运用信息技术教学手段能矫正并规范学生的语音语调，提高学生的口语交际能力。如智能语音教具系统就是利用点读机来规范学生的发音，提高学生发音的准确性。同时，也有利于学生语感的形成。例如，在教学“My schoolbag”时，因为有很多句型训练内容。此时，就可利用智能语音教具软件，制作出有声的教具，让学生练习“Whats in your schoolbag？How many books？”的句型。有声教具的使用，帮助学生提高了自己的语言组织能力，培养了学生的语感，让学生对这一核心句式进行深入的理解，把握英语句型的特点，并且能够正确的使用，这对今后的学习起到夯实基础的作用。

三、丰富知识信息，提高自主学习能力

现代教育理论认为，小学生语言技能的形成需要通过大量的听说读写训练。信息技术不仅快捷，而且信息量大。利用信息技术开展教学，既能丰富学生的知识信息，又能培养学生的自主学习能力。如学生在遇到疑难问题时通过上网查询，寻找相关的知识信息。英语中的单词、读音、语法等都能通过网络查询获得。经常这样学习，能提高学生的自主学习能力。例如，在教学“Wheres the sciencemuseum？”时，要求学生课前预习时了解“Where is the science museum？”这个句型的特点。这样，学生既了解了课本中的说法，还看到了不一样的表述方法：利用There be句型的疑问句式“Is there+地点名称+方位代词+here？”进行询问。还有一个学生发现了这样的询问方式：“Is it far from here？”由此可见，信息技术的使用拓宽了学生的视野，在潜移默化中提高了学生的自主学习能力。

四、扩大信息资源，拓展学生知识视野

我们知道，语言是信息的载体，是人类交际的工具。当今的信息资源十分丰富，利用信息技术资源教学有利于拓宽学生的知识视野。所以，扩大信息技术资源是教学中必须探索的问题。如通过阶梯英语等让学生开展自我练习，有利于学生拓宽视野。或者给学生提供纯正的语言训练方面的材料，对学生进行强化训练，帮助学生矫正发音，养成良好的语感。例如，通过《英语周报》或《英语辅导报（小学版）》中的有关内容来丰富学生的语言储备。如Humor Box， Backgroud？Knowledge，Songs Appreciation，Riddles and Poems。课前制作好课件，课堂上利用很短的时间播放Warming-up Exercises对学生进行听力训练，提高学生的语音语调的感知力。这样的教学不仅有利于学生掌握基础知识，也拓展了学生的知识视野，有利于学生综合素养的提升。

总之，在小学英语教学中利用信息技术具有十分重要的意义。信息技术优化了教学方法，激发了学生的学习兴趣，优化了学生认知方式，解决了教学中的重难点，实现了课堂教学效果的提升。所以，我们应该充分利用好信息技术，使之成为课堂教学的好帮手。

参考文献：

[1]白铭.小学英语课堂教学与信息技术融合分析[J].软件，2019（5）.

[2]张雅飞.引入信息技术元素，提升小学英语教学质量[J].新课程，2018（11）.