杨艳

摘 要：运算能力是数学核心素养的重要组成部分。从重视运算习惯培养、强化运算思维训练、重视运算错误资源、巧借高级特例难题等四个方面阐释了对小学生数学运算能力培养的教学实践探究。

关键词：运算能力;核心素养;运算习惯;运算思维;错误资源;高难题

运算能力是数学能力的一种。运算能力是学生依据相关公式法则、运算规律探寻合理、简洁运算途径的综合能力。小学阶段是数学学习的启蒙期，运算占比较大，重视该阶段运算能力培养是教学的重点。依据教学经验，就小学生运算能力培养做如下实践性探究。

一、重视运算习惯培养，筑实运算能力基础

小学阶段的数学学习表现优劣源于多种因素。其中，重视兴趣激发、强调习惯培养作用重大。重视对运算习惯培养，具“培基”作用，是提升学生数学运算能力的根本所在。实际教学中，教师一定要重视加强对学生良好运算习惯的培养，将其作为课堂教学与课业评价的重要考量指标。

例如，在三位数加减法教学实践中，我们经常强调要个位、十位、百位等数位数字对齐，要重视学生退位、进位等运算法则和符号标识的应用，要引导学生通过估算等方法确保结果正确。如题：491-329 。减法规则运算顺序是低位向高位进行。本题被减数与减数“个、十、百”对位数字分别为1与9，9与2，4与3。被减数个位不够减，需向十位借1，于是个位变成（10+1）-9=2;十位因被借1，变成（9-1）-2=6;百位4-3=1，最终运算结果为162。运算后，通过“凑整估算”习惯，将491估为490，329估为330，结果估算约为160，与实际结果162相去不远，可判断运算结果正确。……