陆青辰

【摘 要】抽象思维是数学抽象素养的重要内容，立足数学学科，渗透和加强学生抽象意识的培养，从数感、数学符号、数学空间观念、数学运算、数学模型思想等方面，助力学生抽象思维力的养成。

【关键词】小学数学;抽象思维;发展对策

数学知识具有抽象性，对数学学科的教学，要关注学生数学抽象思维力的发展。根据课标要求，数学抽象思维表现为运用数学概念、判断、推理，来解决数学问题的能力。数学抽象思维离不开形象思维的支撑，教师要遵循学生认知发展规律，确保学生抽象思维能力渐进养成。

一、重视抽象思维力的培养，引领学生由符号过渡数学抽象

在数学抽象思维力发展中，思维的培养，比知识的获得更重要，特别是在低年级阶段，一些教师将教学重心放在数学知识点的讲解上，忽视数学思维。要么强调数学计算力，反而让学生丧失了学习数学的热情。

（一）由形象到抽象，渐进渗透抽象意识

抽象思维，显然要从最直观的物体，慢慢过渡到数学符号，再由数学符号过渡到数学抽象思维力。在数学课堂上，“比一比”、“数一数”、“分一分”等活动的组织与实施，让学生从具象化物品，渐渐认识数学符号，为数学思维力的培养奠定基础。如观察某个图片，从图中的人物中，让学生数一数，有几个人，增强学生对人的数量与数字之间的对应关系。左边这个图里有五个人，对应的人数为数字“5”;同样，上边的图里有几个苹果？请同学们数一数，原来有“7”个苹果。……