摘 要：受到自身知识构架、生活经验、思维能力等因素的限制，很多小学生在学习数学知识、解决数学问题时，往往会因为认识不精准、理解不深刻而丧失学习自信，陷入困境。随着科技的发展、技术的更新、资源的丰富，以“互联网+”为驱动的教学辅助方式已逐步进入各学科教学领域，对学生数学学习和认知发展产生了显著的影响。因此，在“互联网+”时代背景下，教师在开展小学教学指导时，应加强对网络资源、信息技术、媒介工具的使用，并构建直观、形象、生动、多元的教学模式，使学生在欢悦、有趣、和谐、生动、鲜活的教学氛围中学习数学知识、提升数学能力，为学生综合学习能力的提升做好铺垫。

关键词：“互联网+”;小学数学;教學模式

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0030-02

引 言

在“互联网+”时代，小学数学教学应与时俱进、寻求变革，通过灵活应用诸多有效的“互联网+”资源、工具、素材，让学生进入具体教学情境，以更加饱满的热情、浓厚的兴趣、迫切的欲望、积极的态度学习数学，从而提升能力、实现发展[1]。但教师在借助“互联网+”元素构建教学模式、指导教学发展时，应加强对不同资源、工具、素材的科学使用，切忌因掌控不充分、应用不到位而淡化教学主题、影响教学效果、束缚学生发展。一方面，在使用方式上，教师应加强对不同学生学习需要和发展现状的关注，并结合教与学的需要进行灵活选择，让学生在可视化、生动、丰富的教学生态中表现自己、获取知识。……