钟春婵

摘 要：初中北师版数学教材注重问题情境的导入，通常以自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题为知识学习的导入，文章作者认真研读教材及教师用书，总结每一节课教材设计的导入，提高自己对每节课知识点的认识，理解知识产生的由来，希望每一节数学课在导入阶段能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生对数学知识的思考，让学生对新知识的掌握更有信心，从而培养学生的数学学习能力。

关键词：北师版数学教材;课堂导入;教学建议

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0065-02

一、品读教材案例

（一）有关“概念学习”的情境导入

例1：“同类项”的导入。

图1的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。

图1中的长方形的面积可以用代数式表示为8n+5n或（8+5）n，从而8n+5n=（8+5）n=13n。这就是说，当我们计算8n+5n时，可以先将它们的系数相加，再乘n就可以了，利用乘法的分配律也可以得到这个结果。

与此类似，根据乘法分配律可得-7a2b+2a2b=（-7+2）a2b=-5a2b，像8n与5n，2a2b与-7a2b这样所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫作同类项。

感悟：教材设计了求由两个小长方形组成的大长方形的面积，这个情境是学生非常熟悉的。对于长方形面积，学生很快就能够想到“长方形面积=长×宽”，借助图1得到两个小正方形的面积和为8n+5n，大长方形的面积为（8+5）n，学生可以更好地理解同类项是可以合并的。教材直接给出同类项概念，这样通过长方形面积的计算告知学生数学来源于生活，让学生体验同类项概念的获得过程，理解同类项概念的实际意义，学生可以清晰地了解同类项的概念。……