刘军剑

摘 要：体育是改善学生身体素质、提高学生毅力的一门重要学科。在素质教育大力推行的今天，体育教学越来越得到人们的重视，教学也不断得到优化。由于学生个体差异性较大，体育教师在选择教学方法、制订教学方案时，需要从学生的实际情况出发，在保证体育教学质量的同时，实现学生在体育方面的个性化发展。“分类指导，分层达标”是从学生的个体因素出发所采用的一种教学方法，将其应用在初中体育教学中，有利于提高教学效果。

关键词：“分类指导”;“分层达标”;初中体育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0041-02

引言

可接受性和因材施教的教学原则告诉我们，教学活动只有从学生的情况出发，教师才能更好地发挥主导作用，学生也才能充分发挥主观能动性。教师在教学过程中要处理好集体与个人、一般与个别、点和面之间的关系，正确对待学生。对此，初中体育教师可以结合学生的个性特点和体育教学要求、目标，采用切实可行的、多样化的方法进行教学。而“分类指导，分层达标”是一种考虑学生实际情况的教学方法，将其应用在教学中可取得显著效果。

一、“分类指导”与“分层达标”简述

（一）分类指导

分类指导是将学生的性别、基础、学习方式和身体素质等作为主要依据，以合理的方式对其进行分类，而后根据分类结果对学生展开针对性指导。

按学生性别进行分类。初中体育教师按照学生的性别分类是比较常见的，主要是由于男生和女生的身体素质、生理特征等存在较大的差异性，因此，教师可以采取男女分组的形式进行教学[1]。……