摘 要：随着素质教育的全面普及，学生的行为习惯养成教育也逐渐受到人们的关注和重视。在信息飞速发展的时代，学生行为习惯的养成容易受到外界信息的影响，这也给学校行为习惯养成教育带来了挑战。教育工作者需要认识到行为习惯养成教育的重要性，并积极探索有效的教育策略，全面提高行为习惯养成教育的效果。

关键词：行为习惯;养成教育;小学教育

中图分类号：G40-012.9                文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）24-0082-02

引 言

自《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人道德建设的若干意见》颁布以来，全国各地中小学十分注重学生的思想道德建设。可是，我们看到的却是“知行不一”“知高行低”“知行脱节”等现象。其根源在于，我国大部分中小学校的养成教育仅仅停留在说教和纪律约束的层面上，养成教育过分强调制度和他律的作用，忽视了自律意识的培养，在教育内容、目标、方式方法上均存在不同程度的强制性[1]。

针对以上现象，笔者经过多年的调查探究和实践摸索，总结出一套适应新时代小学生的行为养成教育模式，即2C3S模式。

2C是指校园文化环境（ Campus cultural environment）和道德与法治课课堂（Classroom of ethics and law）。

3S是指校本主题活动（School-based thematic activities）、智慧妈妈工程（Smart Mom Project），以及“问题学生”自律自省（Self-study of problem students）。

一、挖掘行为习惯养成教育的意义

“教学如果没有进行道德教育，就是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”这句话道出了道德教育如果失去课堂教学就是个空架子，只是个摆设。……