綦秋芳

摘 要：培养学生核心素养是数学教学的主要任务。深度教学是培养学生核心素养的主要途径。因此，教师在实施小学数学教学的时候，要应用多样的策略引导学生深度学习，使学生在建构知识、发展思维的过程中形成符合数学学科特点的必备品质和关键能力。

关键词：小学数学;深度教学;深度学习;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0047-02

《中国学生发展核心素养》中提出了核心素养框架，明确了核心素养培养要求。培养学生核心素养离不开学科课堂。数学是小学阶段的基础学科之一，数学课堂是培养学生数学核心素养的主要载体。数学核心素养是学生在获取基础知识的过程中形成的适应终身和未来社会的必备能力和关键品质。传统教学实践证明，学生浅层地学习数学，在理解数学知识的过程中存在诸多的问题。在数学知识无法有效掌握的情况下，是难以形成必备品质和关键能力的。针对此问题，培养学生核心素养，需要教师打破浅层教学的限制，实施深层教学，引导学生深度学习数学。所谓的深度学习是学生发挥主观能动性，通过体验多样的活动，有效地建构知识，锻炼思维，发展多种能力的学习活动。通过深度学习，学生不仅可以碰撞新旧知识，把握知识联系，建构知识结构，加深对基础知识的理解，还可以顺其自然地锻炼、发展多种能力。基于此，为了培养学生数学核心素养，在实施数学课堂教学的过程中，笔者应用多样的策略开展深度教学活动，引导学生深度学习，具体做法如下。……