张增善

摘 要：“让学引思”是顺应新课程改革的要求而提出的。其中，“让学”是指教师在教学中适度放手，给学生一定空间， 让他们自主学习;“引思”是指教师要引导学生实现知识的自主构建。只有“让”和“引”实现有机统一，才能使学生在学习基础知识的同时养成良好的思考习惯，进而形成数学思维。

关键词：小学数学;高效课堂;让学引思;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0074-02

引 言

小学是学生学习数学知识的启蒙时期，也是学生养成良好学习习惯的起始阶段。受传统教育理念的影响，教师以“注入式”思想为主开展教学活动。这既阻碍了学生主观能动性的发挥，还助长了学生的惰性心理，对他们今后的学习与发展产生了不利影响。在新课程改革背景下，在小学数学课堂教学中，教师要给学生一定的自主学习空间与时间，引导学生完成知识的自我构建。这样既能够帮助学生在自主体验中提高主观能动性，还能够让学生的学习方式得到优化、完善。此外，通过教师的指导、点拨，学生也能够养成良好的学习习惯。本文以小学数学为切入点，从以下六个方面对“让学引思”理念展开分析。

一、让“目标”引导学生课前主动学习

学生之间的认知水平或多或少存在差异，在此基础上，学习目标的制定就不能采用“一刀切”的方式，而是要根据不同的学情，让学生自己确定学习目标，这对分层教学的开展具有积极的推动作用[1]。因此，在实际教学中，一方面，教师要指导学生确立最基础的学习目标;另一方面，在制定好基础的共同学习目标后，教师要实施进一步引导，让不同层次的学生明确自己的发展性目标。……