范胜荣

摘 要：传统文化是由中华文明演绎而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，有着丰富的内涵，涉及多个领域的内容。传承优秀的传统文化是每个公民义不容辞的责任，因此在开展小学道德与法治教学时，教师要主动挖掘教材中的传统文化元素，借助多媒体技术优化传统文化的呈现方式，在教学活动中有效渗透传统文化，进而建构富有魅力的道德与法治课堂。

关键词：传统文化;道德与法治;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0085-02

引 言

传统文化源远流长，在小学阶段的教学中融入传统文化元素，不仅有助于学生形成自强不息的民族精神，还可以让学生感知传统文化的魅力，主动传承和发扬中华优秀传统文化，这对学生的成长和发展具有深远意义。小学道德与法治课程是传承传统文化的重要渠道，在开展教学活动的过程中，教师要根植本学科的教育特色，采用多元、有效的方式为学生引入传统文化内容，让学生在传统文化的熏陶下，提高对道德与法治知识的认知。

一、基于教材内容渗透传统文化

教材是教师开展一切教育活动的起点。新课程改革明确指出，教师要基于教学内容对学生渗透传统文化元素，帮助学生强化文化根基。小学道德与法治教材中有很多与传统文化有关的内容，因此，在开展教学活动时，教师应当充分发挥教材的特殊价值，有效挖掘教材中的传统文化元素，并通过讲解道德与法治知识，引导学生认识传统文化内容，汲取传统文化的养分[1]。……