摘 要：小学美术教师要营造良好的课堂氛围，善于通过情感渗透让学生就具体的学习内容产生更深刻的感受和体验。美术教学不仅能锻炼学生的绘画或制作能力，还能让学生对各种形态的美术作品及艺术作品有较好的理解、感受，懂得如何更好地欣赏美术艺术，进而促进学生人格的发展。

关键词：核心素养;小学美术;教学策略

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0087-02

引 言

美术教学应有多样化的实施效果，除了要培养学生的美术基本功，锻炼学生的审美感受力，教师还应在美术课堂中融入情感教育。在美术教学中，教师应不断发展学生的实践创新能力，鼓励学生进行有效的交流和讨论，让学生的各种观点和想法得到有效交互。教师要结合一些特定教学主题将正面的价值观融入其中，基于这些内容的学习让学生对外部事物有更好的理解，并初步形成与建立自身的价值观和认知体系。

一、营造自由、宽松的课堂氛围

小学生由于对世界认识不充分，会用好奇心引导自身进行知识学习。教师应鼓励学生抒发自己的情感，使其在创作中运用艺术进行直觉表达，充分展现自身的表达需求[1]。

例如，在进行“剪纸（一）”一课的教学时，小学美术教师可以调整学生的座位，让学生在自由、宽松的氛围中进行充分交流，从而创作出更符合自己想法的艺术作品。教师也可以改变课桌的排列，没有必要非得是正方形或长方形，也可以组成圆桌，用不同的方式为学生营造良好的绘画氛围和交流环境。……