摘 要：思维导图又称心智导图，是一种比较常用的思维工具，具有操作简单、方便实用、容易使用、应用效果好等特点。在物理教学活动中，思维导图主要应用于课前预习、课中笔记、课后整理，是一种行之有效的好方法，但对学生的思维能力有较高的要求。如何在物理教学中充分发挥思维导图的作用？笔者结合自身实践，进行了相关策略研究。

关键词：思维导图;物理教学;教学方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0042-02

引 言

思维导图是一种依据人类思维、记忆及阅读的普遍规律，通过协调左右脑，平衡科学与艺术、逻辑与想象之间运行模式的思维工具[1]。在新课程改革背景下，它被广泛应用于物理教学的课前、课中及课后，可以帮助学生进行充分的预习、记录及整理课堂所学。具体来说，首先，思维导图可以帮助学生在课前形成知识网络，使学生精准发现疑问点，带着问题进行针对性学习。其次，物理课堂中，实验探究、模型建构、科学推理环环相扣，思维导图可以协助学生在课中记录各个教学重点。同时，思维导图充分考虑了学生之间的个体差异，通过发挥提纲挈领的作用引导学生进行个性化学习。最后，在课后整理阶段，思维导图可以帮助学生梳理所学知识，使学生形成系统化的知识体系，从而加深学生对知识的理解和印象，巩固所学。

一、提升思维能力，变被动为主动

美国著名的教育学家及心理学家本杰明·布鲁姆创建了“思维能力金字塔”一说。……