摘 要：建模思想是重要的数学思想之一，对学生的数学学习具有重要的指导作用。在课堂教学的过程中，教师应挖掘知识背后的建模思想，将具体升华为抽象，激活学生的思维，让学生感受建模思想的魅力，感受数学学习的精彩。

关键词：小学数学;建模思想;学生

中圖分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0055-02

引言

数学建模思想指的是根据实际问题建立数学模型，对数学模型进行求解，根据结果解决实际问题。在新课改背景下的小学数学教学中，教师的任务更为繁重，除讲授基本的算法理论外，还要有效应用建模思想，指导学生深入分析与研究实际问题，将实际问题构建成数学模型，使其根据得到的结论或结果发现知识规律和认识问题特性，发展他们的数学思维。

一、创设良好教学环境，带领学生建立模型

众所周知，数学在同一教育阶段与其他学科相比知识较为抽象，学习起来不仅枯燥乏味，还难以理解。在小学数学课程教学中，要想有效应用建模思想，教师先须创设良好的教学环境，结合小学生的思维特点尽量引入一些实物、道具，或借助多媒体技术，通过有趣的资源吸引他们的注意力，带领学生建立数学模型，使其更好地认识数学知识的本质与规律。

在进行“可能性”教学时，教师先拿出一枚1元硬币，谈话导入：假如把这枚硬币抛出去，你猜它落下来会哪一面朝上？正面还是反面？有的学生会说正面，有的则说是反面，然后教师多抛掷几次，他们发现正面与反面均会出现，揭示课题：大家说的这些都是有可能发生的，这节课就来研究事件发生的可能性。……