董燕

摘 要：纵观当前的教育形势，“文本解读”成为小学语文教坛的热点词汇。尽管很多教育专家提倡文本教学应从多个视角展开，但是大部分教师依然选择从成人化的视角切入，让原本属于儿童的阅读时间被成人的思想笼罩。鉴于此，文章重点分析了儿童视角背景下小学语文文本解读策略。

关键词：小学语文;文本解读;儿童视角

中图分类号：G612

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0051-02

近年来，“文本解读”逐渐引起小学教育工作者的关注，为了避免单一的解读视角影响学生的阅读判断，专家强调，教师应从作者视角、读者视角、编者视角等多个维度切入文本，但是它们无一例外都是成人化的视角，和儿童毫无关系。小学语文教学中，文本解读应尊重儿童视角，这样才能提高儿童的阅读效果。

一、利用多元活动，对接儿童话语

在被成人化解读“主宰”的语文课堂里，儿童真实的感受常常被忽略，而这样的解读自然对儿童毫无价值，更不可能贴近儿童的心灵。为了帮助儿童寻求一种真实的文本阐释，教师不妨在课堂上开展多元的教学活动，对接儿童的话语，让儿童不再寂静无声，而是勇敢地表达自我。

例如，在教学《惠崇春江晚景》这首诗歌时，在早期的语文教学中，教师将教学时间主要花在诗句的翻译与理解上，总是用成人化的解读代替儿童的感受与想象，导致教学枯燥乏味，根本无法取得预期的教学效果。为了改变这一现状，教师应尊重儿童的主体性，将本该属于儿童的阅读时间还给儿童。……