摘 要：数学源于生活，数学与生活息息相关。小学数学教师应该注重学生已有的生活经验，创设生活化情境，引导学生运用数理知识解决实际问题。因此，教师在设计数学教学方案时，可以考虑从新课导入、内容呈现、问题探究和练习设计等环节呈现生活化情境，让学生在熟悉的环境中，积极与材料互动，激发学生的学习动力，体验数学学习的乐趣，培养学生的创新意识，并将知识应用于生活中，感受知识的魅力。

关键词：小学数学;生活化教学;创新

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0021-02

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。在传统的教学中，教师往往注重给学生讲授数学知识，而忽视将知识和学生已有的生活经验相联系，这就容易使知识和生活经验相脱节，降低学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，学生体会不到数学学习的乐趣。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在小学数学教学过程中，教师应该设计教学方案，将数学知识和实际生活相联系，让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，感受到数学知识就在我们身边，感受数学知识的魅力，提高数学学习动力。……