摘 要：现阶段，口语作为小学语文教学中的重要内容，其既能够体现学生对所学词语、句子的掌握程度，又可进一步验证学生对所掌握知识的运用能力。TED演讲因其不同的主题内容可以为学生展示出不同语境中同一词语或者是表达方式的运用情况，这对于提高学生口语能力很有帮助。因此，文章主要对巧用TED演讲提高学生口语能力的实践展开了探讨与分析。

关键词：TED演讲;学生口语能力;方法

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0015-02

引言

众所周知，在语文教学当中，口语十分重要，其不仅体现小学生对语文基础知识的掌握程度，还对学生日后接受更高水平的语文教学有重要的作用。而作为学生最直接展现自我的方式，其能够有效提高学生个人形象，并吸引大量人员的关注，能为学生日后综合发展奠定坚实的基础。在我国职业语文技能大赛当中，口语属于非常重要的项目。而在国外，英文TED演讲吸引并鼓舞了很多人。在这一背景下，越来越多的小学开始将两人对话、小组语文讨论以及TED演讲等方法融入语文口语教学当中，以此为学生语文口语能力的提高提供重要的保障。

一、TED演讲主题的选择原则

（一）视频片段的再加工

使用TED演讲的模式进行语文口语教学是需要选取一些视频素材的，教师所选取的视频片段要符合教学需要。如在语文口语教学中涉及家庭成员称呼等教学时，教师可以选择《都挺好》中苏家兄妹向舅舅要账的视频片段。其中会涉及“舅舅”“舅妈”“表哥”“表弟”“表姐”等称呼，大多数小学生可能对部分亲戚不够了解，而通过视频讲解更容易让学生了解和理解。并且，电视剧情节中的对话比较吸引学生，教师还能够根据教学需求随时暂停。当然，教师还要对TED演讲主题进行再加工，以满足教学需求。

（二）主题鲜明，具有代表性

要想學生对TED演讲有一个全面的了解，教师将其放在情景语境中，学生会更容易理解。马林诺夫斯基是英国著名的语言学家，他曾说过，语境可具体分为情景语境、文化语境和话语语境。在以上三种语境中，情景语境的实用性慢慢被人们所认同，人们开始意识到语言存在的真正意义就是被利用。绝大多数的TED演讲将较为常见的生活情景作为剧情主体，其中，不论在人物具体对白、故事大概情节还是在固定的情境下，TED演讲都给观众营造了一个较为真实的生活氛围。在此基础上，教师将较为日常的TED演讲技巧传达给学生，是帮助学生进行语文口语练习的有效途径。鲜明的主题有利于营造一个良好的教学氛围，引发学生共鸣，并且有助于引导其表达自我感受，加深他们对演讲主题的理解，提高其语言表达能力。

（三）有利于建立形象思维

教师在口语教学中应用TED演讲不应该只是对视频画面的呈现，关键是帮助学生把视频信息转化为语言信息。要达到这样的目的，必须加强对学生进行语言知识的反复训练。教师可以通过第一遍有字幕、第二遍第三遍逐渐减少字幕的方式集中学生的注意力并加深学生的记忆。这样的练习方式对学生具有十分重要的影响，学生在课余时间观看中国的影视剧时也会不自觉地关注相关的语言信息，逐渐完成语文口语的学习。在系统的教学中，教师也要通过知识点的复现巩固学生的记忆。人类能够记住听到和看到内容的50%，如果教师能在此基础上结合遗忘曲线帮助学生不断回顾知识点，就能形成关于某个特定知识点的固定记忆。

二、TED演讲在学生口语能力提升中的实践应用

（一）课前准备

在课前准备阶段，教师先要完成对教学素材的选取，如教师在引导学生选择演讲主题时，可以利用近期比较火的都市剧，调动学生准备演讲的积极性。

例如，《都挺好》电视剧片段中，苏父要买房，还必须是三室两厅的房子，并且要带保姆。对于苏父花式“作妖”，苏明成跟苏父展开了一系列的对话。该片段中的“买房”“赡养”“房价”等词语可以作为口语教学中的重要词语，教师可以利用TED演讲的形式来吸引学生的注意，充分利用这些与生活息息相关的知识来培养学生的表达能力，并引导其借助所学词语来代替较难的词语，培养其语言运用能力。

（二）课前导入

俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的课堂导入对教学有着十分重要的作用，有助于调动学习者的积极性。因为《都挺好》这部电视剧反映出了不少因教育而产生的家庭矛盾，而学生对部分事件不甚了解，所以，教师在课前就可以根据课堂所要观看的片段与学生进行探讨，这样就可以让学生有一个基本的印象。在课前导入阶段，为了使学生根据所观看的内容来对演讲主题有更加深入的了解，教师完全可以通过课前导入，对一些相关词语进行解释。教师在课后也要对学生不理解的内容进行解答，这也是利用TED演讲促进语文口语教学的重要方法。

（三）主题练习与复述练习

对不同主题的文本进行复述，也是需要教师在语文口语教学中重视的问题。因为口语学习与书写存在一些不同，学生只有对不同语境下所需要运用的词语或者是句式完全掌握，才能灵活应用，否则可能对词语的应用出现“驴唇不对马嘴”的情况。因此，教师在词语方面就要多设置练习，让学生能够在学习过程中加深对词语的理解。由于部分词语在不同情境中含义是有差异的，所以教师在教学中就要对这些词语进行复述，也可以通过练习的方式让学生熟练地使用这些词语，从而提高教学效果，提高学生的口语能力。

（四）讨论交流

TED演讲丰富多样，在口语教学中，教师不仅要让学生掌握TED演讲的规则，还要让学生学会正确地使用语言，即能在特定的环境运用合适的语言，清楚、准确地阐述自己的观点，进一步提高学生对语文基础知识的掌握能力。同时，教师还可以设置一些讨论度较高的话题让学生在课后讨论与交流，教师也可以在课后参与学生的讨论，从而提高学生对基础知识的理解。

三、优化TED演讲在学生口语能力提升中运用的方法

（一）提高教师选择TED演讲的能力

语文口语教学不单单是培养学生一定的口语能力，更多的是让学生深入了解中华民族、传统文化。因此，教师在教学工作中让学生从不同角度了解我国文化，而演讲无疑是较好的方式。从相关研究中，我们可以了解到，语文教师在教学中存在选择能力不足的问题，因此，教师应提高其专业技能及选择能力，具体可从以下几点进行优化。

一方面，教师应在课前准备充足的影视素材。基于影视素材少的问题，教师可以通过自选素材，或通过一些口碑较好的网站去寻找和收集素材，在之后的教学活动中合理应用。口语教学对教师专业能力要求较高，不但要求教师具备扎实的专业知识，还要求教师涉猎广泛，丰富自身的知识，选择和合理利用信息资源，发展自我。因此，教师要善于从教育教学实践中发现问题、研究问题并能解决问题，以不断提高自我修养与教学技能。

另一方面，教师应立足课堂，把课堂当作锻炼提高自己的“练兵场”，努力尝试不同的教学设计，从而找到最适合学生的教學模式。在日常教学活动中，教师应正视自身存在的不足，向那些有经验的前辈看齐，要积极向名师请教，要与同事在合作与交流的过程中不断自省，以达到自我升华的目的。而在教育教学中，教师要做好学生学习的合作者、引导者，营造良好的氛围，激发学生参与课堂，倾听建议，并及时反思改进。总之，语文教师只有重视提高自身的专业素养，坚持不懈地锻炼，成为学校的骨干。

（二）优化TED演讲应用形式

针对TED演讲应用形式的问题，教师可以专门拍摄一些符合语文口语教学的相关视频，或者将电视剧某个片段作为语文口语教学的素材。这些手段对教学的开展以及学生TED演讲知识与技能的掌握都是有积极作用的。许多的TED演讲将子女与父母间情感的矛盾作为主题，教师也可从这一主题引导小学生将自己与父母情感的表达方式用口语的形式表达出来，并在这一过程中改善及优化，引导学生大胆表达，以此激发其学习语文口语知识的兴趣，增加其语文口语表达的机会。

结语

现今TED演讲种类虽然较多，但有质量的TED演讲种类比较少，无法引起学生观看的兴趣，更无法作为教学素材直接应用。所以，教师一定要另辟蹊径，以学生喜欢的形式，选取合适的素材，在潜移默化中让学生了解和掌握到更多的知识点，这对学生口语能力的提升以及教学活动开展具有重要意义。

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作者简介：黄明芳（1974— ），女，江苏常州人，中小学一级教师，本科，研究方向：口语教学。