梁健玲

摘 要：良好的习惯可以让人受益一生，小学阶段是培养良好习惯的关键时期。在班级管理中，教师运用合适的训练方法、及时的表扬、恰当的惩罚、家校的沟通等，纠正学生的不良习惯，促进学生养成良好习惯。班级学生良好行为习惯的养成需要教师持之以恒地努力，并积极地创设良好的班级氛围，从而使学生良好的习惯得以加强，并形成良好的班风、学风。

关键词：小学生;行为习惯;班级管理

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，笔者深深地懂得：习惯是一种巨大的力量，在班级管理中培养小学生良好的习惯显得尤为重要。

一、常训练，孕育好习惯

（一）开学即训练

养成一种习惯常以21天为一个训练周期。这说明习惯的培养需要长期坚持。但是，班级好习惯的养成除了坚持训练，更需要我们的“先入为主”。因此，在每学期开学的第一天，笔者会与学生复习班级要求，并训练基本的习惯。如：训练队伍集合、出操队伍、放学归程队、课前准备、课堂坐姿等，让学生一起尽快建立班级秩序，有助于接下来的班级管理。

（二）做错即训练

小学生在习得习惯后难免有所松懈，从而忘记熟记的行为习惯要求，从而扰乱班级纪律。所以，在班级管理中，笔者常常让学生在活动后进行当场反复训练，让队伍恢复整齐。经过多次的纠错训练，学生基本会发现问题并引起重视。

（三）个别加强练

有些时候难免会有一些难以管教的学生，在集体中练习好几遍也不配合班集体。为了不让个别学生影响到全体学生的进度，笔者会让个别学生留下来加强训练，直到符合要求。经过整体的“纠错训练”和个别的“加强训练”，班级学生基本养成习惯并保持。

二、仔细看，发现不良习惯

经过反复的训练和提醒，学生对于班级的各项要求都已掌握，大部分学生都能够自觉地遵守班规。可是，时间长了，学生的纪律就松散下来，而且每个班级里必定有一些调皮的学生，在班级管理时，教师应当采用恰当的方法。

比如，上课铃响后，很多学生还没有进入上课状态，但是只要教师出现，学生就迅速安静下来。于是，笔者时常在上课铃后，突然出现在教室;假装离开教室后又折回检查。由于不定时出现抽查，学生逐渐能够自觉地做好课前准备。

除了在教室里上课，还常有出操、自习等需要学生学会自觉管理自己。但是，要让学生保持高度的自觉并不容易。这时，笔者尝试让学生在班干部的带领下独自出操，再静静地观察学生的表现，在出操后进行总结表扬、训练纠正。经过多次训练，慢慢培养学生安静出操的好习惯。

三、合理夸奖，促成好习惯

在学校，笔者特别注意优秀教师对学生的评价用语;留意办公室教师表扬学生的方法;在教育教学中尝试使用并不断改良。同样地，合理夸奖在班级管理中发挥重要的作用。笔者尽可能地在学生身上找到他们的闪光点，让学生无比自豪，坚持好习惯。比如，笔者用摸摸头、竖大拇指等简单的手势，对学生的良好表现及时给予肯定，促进学生养成好习惯。

在一次练习评讲中，笔者忙着板书，未及时给小组加分，让组长给自己的小组加分，而且这节课纪律特别好，学生表现很不错。接下来，笔者继续采用这种方法：谁被表扬了，自己到评分栏上给小组加分。走上讲台给自己加分的學生特别自豪，他的表扬被大家看见，其他同学看到别人上台加分了，也自然地按要求做好争取加分。慢慢地，小组竞争更激烈了，课堂纪律也越来越好。

在接下来的教学中，笔者把课堂评比延伸到班级的管理中，把小组的作业情况、课间纪律、卫生情况、考试成绩等都划入小组评比中，并定期根据小组评分，给前三名的小组发放礼物、组织活动等，让表扬“摸得着”。还可以把学生做得好的事情拍下来、记下来，在班级里展示、发到班级群里分享，既让学生有展示的机会，又树立榜样的作用。

四、赏罚分明，强化好习惯

如果说夸奖是学生养成好习惯的催化剂，那么惩罚则是养成好习惯的强化剂。班主任要善于发现学生的优点，对其进行表扬，树立榜样，让学生模仿、学习，但是一味地表扬并不能让学生很好地认识自我，发现问题。因此，惩罚在教育中是必不可少的。这里所说的“惩罚”，并不是体罚、侮辱学生等不合法的行为，而是在学生能承受的、家长可接受的范围内的惩罚。

小钟是一个机灵的学生，他不喜欢放学后留下来值日。每一次值日，他都会想办法逃走，屡教不改。于是，笔者跟家长商定：如再发生逃走情况，请家长把他送回学校，完成他的值日工作。那一天，家长把他从家里送回学校独自值日，直到晚上7点半完成所有工作才离开学校。从此，他知道了：老师给他的提醒是认真的，家长也会配合老师，不能以任何借口推卸责任。

又如，接手新的班级，对于教师、学生都是全新的环境。教师在认识学生，学生常常在观察教师的反应。所以，接手新一届学生时，在开学的第一周，笔者会对他们的良好表现给予表扬，适当提醒那些有着不良习惯的学生。学生被教师多次警醒后，不良行为逐渐减少，逐步按班级的要求学习、生活，课堂纪律、各项活动慢慢趋向正常。有时候对于教师的批评和提醒，学生会抱着侥幸的心理，总以为教师会忘记处理，并继续违反纪律。因此，笔者对于个别学生的错误，当时不追究，过一段时间再处置，让他们牢牢地记住班级的要求，改正自己的不良习惯。

五、多报告、寻合作，发扬好习惯

（一）公开表扬，寻掌声

学生喜欢被表扬，更喜欢当众被表扬，因此，笔者常把学生做得好的方面公布在班级群里，让家长知道他们在学校的表现，查漏补缺，让学生获得掌声和自豪，促进好习惯的养成。

（二）联系家长，寻合作

同时，笔者也常做一件事：通过电话、微信把个别学生的具体情况告诉家长，让家长配合教师的教育，促使好习惯的养成。

“冰冻三尺，非一日之寒;冰化三尺，也非一日之暖。”让学生养成良好习惯是一个漫长的过程。班级的良好的行为习惯需要教师通过各种方法“反复抓”“抓反复”，并积极地创设良好的班级氛围，日积月累，使学生不良的习惯得以减少，良好的习惯得以加强，并形成良好的班风、学风。