摘 要：本文展示了一节公开课的教学设计，阐释了“文化创新的途径”一课的价值认同，详细介绍了本节课的教学设计，重点讲述了设计的原则，运用了哲学中普遍性和特殊性的关系原理。本节课主要开展了小组合作探究和创意设计PK大赛等活动。在这节课后，笔者还认真分析了这节课教学设计的优点和不足。

关键词：文化创新;教学设计;教学反思

中图分类号：G42                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0069-02

引 言

文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，文化发展的本质在于创新。文化创新可以推动社会实践的发展[1]。文化源于社会实践，又推动社会实践的发展。文化创新的根本途径是社会实践，文化创新的基本途径是“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”;面向世界，博采众长;坚持正确的方向，纠正错误的倾向。

一、“文化创新的途径”一课的价值认同

文化创新是从中华民族最深沉的精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化。本课不仅要让学生理解“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然经历的过程;明确立足社会实践是文化创新的根本途径;理解不同文化之间的交流、借鉴和融合，是文化创新的重要途径;更重要的是，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，使其投身社会实践，积极进行文化创新。

二、“文化创新的途径”教学设计