【摘要】识字教学的优化问题，一直都是小学语文教师关注的热点话题，因为识字教学是众多学科的基础，如果不能通过有效手段优化识字教学模式，则会影响到学生以后的学习质量。因此，本文以如何使教学愉快和有效为研究目标，激发学生的学习兴趣，提出在小学课堂内引入儿歌的形式教育小学生识字的建议，以此来全面提升识字教学质量。

【关键词】小学语文;识字教学;儿歌

【中图分类号】G623                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）21-087-02

【本文著录格式】何世恩.动态识字，乐中识字——利用儿歌优化小学语文识字教学[J].课外语文，2021，20（21）：87-88.

引言

传统形式的小学语文识字教学，大多是由语文教师通过教材内容或者直接在黑板上书写文字内容后，引导学生进行阅读，让学生在重复阅读的过程中逐渐加深记忆。由于小学生的注意力容易分散，这种方式的教学从长远来看，学生容易形成厌倦心理，导致学生在接受更多识字教育后，教育质量有所下降。根据心理学研究，小学生的思想还没有完全成熟，随着他们的成长，他们具有强烈的好奇心。儿歌元素融入小学语文课堂后，学生就会乐于学习儿歌、朗读儿歌，从而从儿歌丰富的内容中，提升自身的识字能力。所以，小学语文教师应该从传统教学理念中走出来，根据小学年龄段儿童成长特点，对识字教学模式加以创新。例如，利用儿歌优化小学语文识字教学，这种教学方式可以最大程度地提高小学生学习识字的兴趣，让原本被动接受教育，变成主动探求知识，提高整体意义上的教学质量。……