摘 要：随着新课标对小学英语教学要求的不断提高，在当前的小学英语教学中，教师需要结合学生当前的学习需求和学习特点，探索出一条新的教学之路，这不仅有助于提高小学英语课堂教学的效果，还有助于促进学生英语素养的提高，因此在当前小学英语课堂教学中，教师需要立足模块教学，从整体性的角度向学生讲解相关的知识，从而使英语课堂教学效率得到有效的提高。

关键词：小学英语;模块整体教学;研究策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）08-0055-02

引 言

教师在小学英语课堂教学中实施模块整体教学前，需要对模块整体教学的含义和特征进行深入的分析及研究，并且还要结合以往的教学经验打造全新的教学课堂。模块整体教学是小学英语教学实践中的整体流程及模式，是对整个课堂教学的有效规划及整合，从而使学生能够在脑海中构建完善的知识体系，促进学生更加有条理地进行知识的学习。

一、模块整体教学的概述

教师在课堂开始前要加强对模块整体教学的认识和解读，从而保证后续工作的有序进行。整体教学是在教育理论的基础上衍生出来的一种新的教学方法，整个模块整体教学是将学生的整体知识学习体系作为主要的基础而开展的科学化教学模式。教师围绕着模块主题进行多层次和多方面的英语教学，能全方位锻炼学生的听、说、读、写能力，将单词和句子进行相互融合，使学生能够对课文内容进行深入的解读及分析[1]。在英语课堂教学中开展模块整体教学，教师将每一个模块作为整体性的学习内容，注重知识之间的有效连接及渗透，从而使学生能够在学习的过程中，对这一单元的内容有一个整体性的把握。在对学生进行模块整体教学前，教师需要对课堂教学的重点内容和英语教材的编制特点进行深入的分析及研究，明确每个模块的主要侧重点，让学生从整体的角度进行有机的连接及整合，形成一个独立而完整的整体。因此，教师在班级教学中要结合学生当前的理解能力和认知能力，将知识进行系统性和整体性的有效连接，让学生在学习的过程中能够明确各个知识点之间的联系及主要的规律特点，在模块整体的基础上合理地进行小学英语的课堂学习，从而促进学生综合素质和实践能力的提高。

二、小学英语模块整体教学的策略

（一）课前的准备工作

为了保证小学英语模块整体教学能够实现其应有的价值和效果，教师在课堂开始前要做好充分的準备工作。如教师要对教材的编制特点进行深入的分析和整合，结合学生当前的理解能力和认知能力，构建高效率的教学课堂，从而促进学生英语学习能力及阅读能力的有效提高。教师要加强对教材的有效分析，制定正确的教学目标，结合单元的话题，构建有效的语言知识及语言技能体系，将目标和内容进行相互融合，关注学生的学习过程，从而完成对学生整个学习过程和学习成果的有效评价，从整体性的角度提高课堂教学的效果[2]。教师在课堂开始前，还要利用先进的网络资源为学生有效扩充及融入课堂学习内容，从而帮助学生提高学习效率和学习质量，促进学生学习能力的有效提升，因此，教师在课堂开始前需要提高对这一问题的重视程度，以保证后续教学的有序开展。

（二）搭建整体框架

1.确定教学目标

在小学英语课堂教学中，为了提升模块整体教学的效果和质量，教师需要结合教材中的内容搭建整体性的框架，从而保证后续教学的有序开展。例如，在为学生讲解 Foods we need这部分内容时，教师需要结合这部分的重点知识搭建完整的知识框架，以便学生高效率地理解及学习知识。根据教材安排和学生的实际情况，教师需要将本模块的内容进行细致的划分，从而保证学生语言水平和技能水平的有效提升。

（1）语言知识和语言技能目标

首先，教师要让学生能够流利地朗读课文，语言准确而清晰，并且整个过渡是非常自然的。其次，教师要让学生了解中西餐中比较常见的食物名称和中西餐餐具的一些核心单词，使学生能够在了解这些单词的过程中，灵活地运用这些单词进行实际的表达及分析，从而促进学生语言表达能力的有效提高。在教学的过程中，教师还要让学生了解有关谈论食物味道和餐具方面的句型，可以为学生拓展一些和课文难度相当的有关饮食方面的内容，使学生能够结合自身所学的知识来准确地挖掘文章中的关键核心点及知识点，明确教师所展示内容要表达的意思。最后，在教学过程中，教师还要让学生借助核心词汇及句型描述自己和他人的饮食口味，以及中西方饮食习惯和饮食文化方面的内容，从而促使学生能够达到活学活用的状态。

（2）学习策略目标

教师在教学的过程中还要制定科学性的学习策略目标，让学生记忆单词，归纳这一模块中的重点单词，再对比中西方国家人们在饮食习惯和饮食文化方面的不同。教师首先可以利用图片或者视频的方式，让学生了解中西方饮食的特点及用餐的不同;其次，让学生通过小组合作的方式讨论中国不同地区的饮食爱好，结合课本中的知识内容，回归于生活进行知识的探索和学习;最后让学生对文章内容进行全面的复习，促进学生语言综合运用能力的有效提高。

（3）情感态度目标

在制定情感态度教学目标的过程中，首先，教师要让学生在交流的过程中理解他人的饮食爱好，淋漓尽致地表达自身的饮食爱好。其次，在语言学习中，教师要引导学生尊重不同国家和地区的饮食习惯，合理地安排自己的饮食，在无形中促进学生形成科学的饮食习惯。最后，教师还要让学生树立完善的文化意识，了解中西方国家在饮食习惯和饮食文化方面的不同之处，从文化差异的角度进行知识的学习，从而不断开阔学生的知识视野，有效提高其学习效率。

2.教学流程

（1）准确把握模块主题，提高学生语言表达能力

在确立课堂教学目标后，教师要整合模块教学资源，优化课堂教学内容，从而帮助学生更加有条理地学习知识。教师需要将这一部分的重点知识进行有效的归纳及总结，从而促进学生更高效率地进行知识的学习及记忆，提高学生的语言表达能力。首先，在课堂教学过程中，教师可以 “It smells delicious”为主题，让学生结合自身的阅读能力来对文章的内容进行深入的分析及研究。教师要让学生阅读几位主人公和厨师之间的对话，利用图片来学习这篇文章的对话，从而使学生学会运用感官动词来评价食物。其次，在后续教学的过程中，教师可以主人公到餐厅点餐为主线，让学生进行听说练习，运用这篇文章中的一些核心词汇描述在中西餐中比较常见的食物或者是自己比较喜欢的食物。在让学生进行自主性学习时，教师可以将班级中的学生分成几个小组共同进行模拟性的练习，以保证学生可以更加流畅地说出内心的想法。当学生完成这一学习任务后，教师需要加强对学生语言运用能力的锻炼，让学生运用这节课所讲述的一些重点词汇和句型描述食物的特点，并清晰地表达自己的主观感受。在这一教学活动中，教师可以在多媒体课件中向学生展示一些不同的食物，让学生结合自身的理解能力和学习能力进行简单的复述及沟通交流，以促进学生英语核心素养的有效提高。

（2）用文化品格引领，培养学生自主学习能力

当学生了解了这部分知识后，教师要从中西方饮食文化差异的角度来开展课堂教学，引导学生认识中西方饮食文化的不同，帮助学生形成完善的文化差异思维。首先，教师要让学生了解文章的含义，再对比中西方国家人们在饮食习惯和饮食文化方面的不同。在这个过程中，教师可利用图片或者视频，让学生了解中西方饮食的特点及用餐的不同。在向学生展示这部分内容时，教师可以让学生结合自身的日常生活和电视、网络上所获得的信息，来说一说中西方文化在飲食及餐具方面的不同之处，这在无形中激发了学生的学习兴趣，为后续教学活动的开展奠定了坚实的基础。其次，教师要让学生通过小组合作的方式讨论中国不同地区人们的饮食爱好，使学生能够结合课本中的知识，回归生活进行知识的探索和学习。最后，在学生回答完教师所提出的问题后，教师要加强对学生学习的有效巩固，可以在班级中以一个生日派对为主线，让学生再次对文章进行复述及阅读，以加强其对核心词汇和句型的有效练习，使其能正确地朗读课文内容。在后续教学的过程中，教师要让学生完成Fun with language中的练习题，加深学生对教学内容的印象，促使学生能做到举一反三。通过这些自主性的学习活动，学生能结合自身的理解能力和认知能力，多方面地培养自身的自主学习能力。

（3）开展综合性训练，帮助学生内化知识

在小学英语教学中开展模块整体教学，教师要立足单元整体，对教材内容进行深入的分析，精心设计形式多样的活动，以保证课堂教学效率的提高，让学生在脑海中构建完善的知识体系。在课堂结束前，教师要带领学生进行综合性练习，在听、说、读、写的训练活动中锻炼学生的语言表达能力和模块知识的运用能力，如以“ My family's taste”为主题让学生分享自己家庭成员的饮食爱好，学生不仅可以通过口头表达的方式来和其他同学进行广泛的沟通和交流，还可以通过作文的方式进行表达。

结   语

在当前小学英语课堂教学中开展模块整体教学是非常有必要的。教师在课堂开始前应明确课堂教学的主体框架，设置科学的教学目标，对课时目标进行细致分析，整合课内外资源，对课堂教学内容和形式进行有效的优化和创新，加强巩固练习，从而促进学生英语学习能力的有效提高。

[参考文献]

连小莉.基于核心素养的小学英语课堂语言输入[J].校园英语，2018（29）：148-150.

何昕.基于核心素养的小学英语词汇教学研究[J].校园英语，2018（32）：103-104.

作者简介：陈秀丽（1978.11—），女，广东广州人，本科学历，一级教师，研究方向：小学英语。