摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，使其养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。角色游戏能丰富幼儿的生活认知，提升幼儿语言能力、交往能力、协作能力及生活能力。

关键词：幼儿园教育;角色游戏;指导策略

中图分类号：G424      文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）08-0073-02

引 言

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。一方面，幼儿通过角色游戏能挖掘生活源泉。比如，扮演醫生这个职业角色时，幼儿可模拟生活中医生给病人看病的样子，用一些医疗器械道具给“病人”看病。整个角色表演的过程，增加了幼儿的生活经验;另一方面，角色游戏能够激发幼儿的想象力。想象活动是幼儿角色游戏的支柱。比如，幼儿比较喜欢扮演生活中自己比较熟悉的人物，如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、小伙伴等，在扮演时，他们会想象这些人物的语言、动作和表情，然后进行情境转换，在知、情、意、形等方面得到协同发展。下面，笔者对如何抓住幼儿心理，让角色游戏引领幼儿成长进行阐述，并总结出几点可行的指导策略。

一、注重游戏材料投放的开放性、适宜性

为幼儿角色游戏活动投放材料，能够使幼儿更高效地获取生活信息。一方面，教师可以鼓励幼儿自主寻找、制作游戏材料，让他们在亲身体验中，有更多动脑、动手实践的机会，使投放材料过程开放化;另一方面，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，保证投放材料的适宜性[1]。……