方磊

摘 要：劳动与技术（以下简称劳技）教育课程是为了实现对学生的劳动教育，有效地促进学生成长与发展而设置的一门课程。劳技教育是基础教育的重要内容和组成部分，它“是跨学科的学习领域，强调各学科基础知识的综合运用，同时也强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。注重各学科知识的综合运用。学生的劳技学习活动，不仅是已有知识的综合运用，还是新知识与能力的综合学习，是劳技教育内涵的深化和外延的拓展，丰富学生的学习内容，改进学生的学习方式，促进学生全面发展”。教师要在明确了劳技课程的具体教学任务后再开展相关的教学工作。文章作者立足小学劳技课堂教学现状，对学生深度学习展开具体的分析和探究。

关键词：小学教育;劳技课堂;深度学习

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0041-02

深度学习实质上就是指学生在完成相关学习活动的时候，教师要结合具体的知识来让学生展开落实相关的知识探究。在探究的过程中，教师要让学生充分发挥主观能动性。对“深度学习”这一概念的分析和理解，是笔者自己从字面上展开的。但其实，笔者也结合相关理论对与“深度学习”有关的“高阶思维”这个名词做了深入分析，并分析了“深度学习”与“高阶思维”之间的关系。比如，深度学习是一种基于理解的学习。高阶思维主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。深度学习是提升学生高阶思维能力的有效途径。……