摘 要：小学生尚未建立成熟的人生观及价值观，因此在开展相应的教育管理工作时，班主任要充分结合小学生的特点，采取一系列切实有效的措施来更好地开展班级管理工作。本文充分讨论了目前小学班级管理工作存在的有关问题，针对做好小学班级管理工作的主要途径进行了深入分析。

关键词：小学班主任;班级管理;创新路径

中图分类号：G45                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）08-0012-02

引 言

从我国素质教育的发展现状来看，以往管理班级的方法已经不再适用，班级管理工作必须进行创新尝试。因此，班主任应坚持创新理念，改变班级管理模式，使其满足现代化教育的需要。而在实际的探索过程中，班主任更要注意结合学生的特点，持续将新时代创新理念与小学班级管理方法相结合。

一、小学班主任班级管理的内容及特点分析

小学班主任与其他教育阶段的班主任所肩负的使命是一样的，但其自身的特殊性又使其与其他班主任存在明显却别。小学班主任的工作主要包括三个方面。第一，将知识传授给学生，作为一名学生，排在第一位的任务就是学习，而班主任最重要的工作就是负责做学生学习的引路人。班主任应为学生提供一个良好的学习环境，引导学生保持学习的热情，挖掘自身的潜力。第二，增强班级秩序管理。班主任在班级中处于核心地位，要利用创新理念完善班级的管理工作。由于小学生尚不具备规则意识，班主任应在班级中建立各种制度、规范，以约束学生的行为，同时也应积极开展班级集体活动。第三，小学生要想在小学阶段树立正确的世界观、人生观、价值观，需要小学班主任发挥导向作用。小学阶段接受的教育可以对一个人的一生产生至关重要的影响，而小学班主任作为启蒙者，应以德育人，发挥统率作用，树立榜样形象，帮助小学生在小学阶段树立正确的价值观[1]。

二、小学班主任班级管理的现状及问题分析

（一）主体意识发挥不足

小学班主任在管理班级的过程中，因为缺乏创新理念，认为年龄尚小的小学生不能担负好管理班级的责任，难以充分发挥自身的主观能动性，于是将所有的工作都揽在自己的身上，还要了解班级内所有学生的学习及日常生活情况。这类小学班主任无疑是具有责任感、使命感的，但在班级管理的过程中受到了传统教学思想的限制，只注重提高教学效率，没有着重对学生潜力进行挖掘。近年来，创新理念越来越受到重视，而“以学生为教学的主体，不断培养学生综合能力”的呼声也逐渐增多，但依旧采取“大包大揽”式班级管理方法的班主任仍有不少。这种做法不利于培养学生的自主性，会使学生对班主任存在较强的依赖性，对提高学生素质也有一定负面作用。

（二）自主能力有待提升

随着新课程改革的推进，许多学校逐步将课堂教学改革作为中心点，但是忽略了班级管理的重要性。因而班主任对班级的管理工作缺乏计划性和科学性，更是没有将创新理念与班级管理工作相融合。大多数班主任仍然采用传统的教学管理方式，班级内的一切事物都要由班主任决断，学生的主动性被遏制。更有一部分班主任不能认真正确地看待学生的心理需求。也有一部分班主任将班级管理与维护课堂秩序相混淆，他们对班级管理工作缺乏一定的认识。以上问题都会对学生主体意识的培养产生负面影响，因而不能有效提升学生的自主能力。

（三）管理模式单一、守旧

班主任在管理班级时使用的方法仍然是单一的，着重突出“严格”两个字，而在强压之下出现逆反心理的学生也特别多。这样的情况对班级整体的管理工作极为不利。而心理尚未成熟的学生在传统教育模式中会因为较大的压力而产生许多心理问题，这样师生间融洽关系的建立也会受到很大的影响，班级管理工作难以进一步开展。

三、小学班主任班级管理的创新路径探索

（一）以人为本，强调师生交流

班主任应以朋友的身份和学生相处，应在自己和学生之间架起信任的桥梁，使学生感受到班主任发自内心的关爱，进而对班主任有更多的信赖，从而及时就自己在生活中遇到的问题向班主任寻求帮助。小学生因为心智发育还不成熟，出现错误的情况时有发生，而班主任在处理这些问题时，应积极引导学生用正确的方式解决问题，避免采用严厉批評措施，这样学生才会主动地利用正确的方法解决问题。例如，有的学生经常会在课堂上吃零食，班主任应该和学生主动交流沟通，引导学生改正这一不良习惯，而当学生了解到遵守课堂纪律的重要性后，会主动地改正上课吃零食的坏习惯。

班主任应以信任和关爱的眼光去平等看待每位学生，要尊重学生的自尊心，要从学生的角度去理解他们的所作所为，保持充分的耐心去引导每名学生形成正确的价值观，并对每名学生在各个层面出现的问题进行细心观察、换位思考，切身了解学生发自内心的想法与实际需求。

（二）民主参与，培育学生队伍

在班级管理工作中，优秀的班干部不仅能帮助班主任处理班级事务，还可以调动同学的学习积极性。所以，班主任应该将一些精力着重放在对班干部的选拔与培养上，鼓励全班学生积极参加竞选，用平等的眼光看待每位学生，这样公平选举出来的班干部才会被班级学生所认可，从而更顺利地帮助班主任处理班级事务。班主任也应对班干部进行定期考查，对于优秀的班干部应给予相应的鼓励;而对于在工作中出现问题的班干部，班主任也应积极引导他们，使其自觉改正工作中的错误。例如，有的班干部在整顿班级秩序时与同学产生了矛盾，这时，班主任就应帮助班干部解决他们之间的矛盾，指出班干部在管理过程中出现的问题，使班干部正确认识到自己的工作失误并主动改正。

在班级管理工作中，班主任要在处理班级事务中做到公平公正。班集体的合作精神非常重要，选拔出来的班干部必须具备为班级服务的意识。班主任也要适时地在班级范围内开展批评与自我批评工作，充分发挥自身的领导功能，使班集体纪律严明，同时不缺乏责任感与幸福感。

（三）多措并举，加强家校沟通

班主任除了要做好学校范围内的班级管理工作，还要多管齐下，与学生家长建立良好的沟通渠道。学生家长作为学生生活不可缺少的一分子，应加入学生的日常生活管理工作中来。一方面，班主任可以从学生家长那里了解学生的家庭生活情况与在家里的表现，以更好地掌握学生的心理诉求;另一方面，家长可以从班主任那里及时了解孩子的在校学习和生活表现，以便了解孩子的学习动态[2]。

就社会现状来看，望子成龙、望女成凤的家长不在少数，这样的家长在家庭教育中可能会带给孩子更多的学习压力。班主任要及时与家长进行沟通交流，为家长介绍正确的教育理念与教育方式。而班主任与家长之间的沟通是双向性的，班主任也可以从家长那获取更多关于班级管理的合理建议，及时了解不同学生的心理需求等。班主任还可以结合从家长那里获知的信息，不断完善班级管理的方式、方法，促进班级管理工作的平稳发展。

由于家长的期望过高，一些学生承受了不属于这个年龄段应承受的压力。班主任应与学生家长交流正确的教育理念，转变部分家长存在的错误教育观念，与学生家长积极互动，并根据学生自身特点设计教育方案，以便为学生营造良好的成长环境。

（四）真诚待人，树立班主任威信

以诚心对待学生，学生对班主任的信赖感也会增强，故而班主任应在班集体内树立威信的同时，用真诚感化学生。班主任在班级管理过程中应注重激励与批评两者结合运用，若只对学生单纯地进行批评教育，对学生的发展会产生负面影响，久而久之，学生就会对自身的能力发展丧失信心。甚至有些学生表面服从管理，实际上却产生逆反心理。班主任应与学生主动建立沟通的桥梁，与学生和谐相处，以朋友的身份与学生交流。只有师生之间能够进行良好的沟通交流，班主任才能更好地在班级内开展管理工作，同时，也能充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与管理班级事务，更好地推动班级管理工作的开展。为了更好营造班级管理氛围，班主任可以将一些管理技巧应用到班级管理工作中来。例如，班主任可以在班级内组织开展班级活动，设置活动奖励，以此调动学生的主观能动性。这样对增进师生之间的感情也有很大的帮助[3]。

（五）营造氛围，丰富集体活动

师生之间通过开展班集体活动来进行情感沟通是一种非常有效的路径。而学生参与班主任组织的各种班集体活动，可以与班主任形成良好的互动，对促进自身德智体美劳全面发展有积极的作用。

班主任在策划活动方案时，可以让学生负责其中的一些环节。学生在进行活动节目编排的同时可以得到许多有效的锻炼。班主任也可以通过策划过程发现学生身上的特点，以更好地培养学生的各方面能力[4]。

结    语

综上所述，班主任应将精力着重放在开展小学班级管理工作上，结合创新理念，在实际教学中不断总结经验，完善班級管理工作。此外，班主任也要换位思考，将自己作为学生的朋友，与学生共同参与班级管理，以公平公正的态度对待每位学生，让学生在班级生活中体会到真正的幸福感，促进班级管理工作的和谐发展。

[参考文献]

孔晓慧.谈教练技术在小学班主任班级管理中的运用[J].华夏班主任，2019（35）：87-88.

张顺钊.浅谈班级管理中的相关策略[J].中国新通信，2020，22（04）：211.

侯鹰.以生为本的班级网格化管理策略的研究[J].科技资讯，2020，18（13）：113-114.

朱芳蓉.基于家校合作模式下班级管理中微信公众号的运用[J].中国农村教育，2020（12）：54-55.

作者简介：蔡晓美（1990.3—），女，江苏如东人，本科学历，中小学二级班主任，研究方向：小学语文教学。