田彩虹

摘 要：小学数学都一直具有较强的逻辑性、思想性、系统性和科学性，这就对小学数学教学中学生数学能力的培养提出了要求。“明理思辨”的提出，则与数学“因为所以”“有理有据”的概念遥相呼应，对小学生拉近与数学距离有着重要作用。文章就“明理思辨”课堂的基本要素作为切入，浅要论述了小学数学教学的常见问题，针对性提出了小学数学课堂“明理思辨”的教学意义，并就小学数学“明理思辨”的教学路径进行研讨。

关键词：小学数学;课堂教学;明理思辨;学习提升

一、 引言

“明理思辨”是“明理”和“思辨”的合称。对小学数学学习而言，“明理”强调的是一种自身的是非观念，是对学习和认知的一个初步明确的过程。而“思辨”则是学生在不断思考中，通过论证和推理最终得出相应答案的能力。而对小学数学学习来说，就是在实际教学过程中，教师通过科学合理的教学手段引导，让小学生在获得小学数学知识的同时，具备小学数学的一个应用能力和思考能力，让学生明白数学学习的真正目的。这样，学生才能在透彻了解数学的基础之上，由衷喜欢数学，让数学学习逐渐深度化。

二、 小学数学“明理思辨”课堂教学的基本要素

（一）情境体验要素

体验是学生“明理”的手段和桥梁，其主要指的是通过学生融入教学情景中，深刻理解课堂内涵的和课堂知识点要素的过程。体验的情景，可以是虚构的，也可以是真实的，但无论如何，都需要结合小学数学学科内容和内涵进行。……