左香

摘   要： 2017版新课程标准对语文学科的核心素养及教学目标提出了新的要求，明确提到思维活动在语文学科中的重要性，思维活动的开展是思维品质养成的重要条件。以诗词阅读教学为例，从学生阅读活动的开展、教师阅读任务的设计等方面，浅谈在阅读教学中如何培养学生独立思考、勇于批判的思维品质。

关键词： 批判性思维   诗词教学   思辨阅读

我们常说中国是诗的国度，无论是现实主义源头的《诗经》、浪漫主义源头的《离骚》，还是代表着诗词发展巅峰的唐诗宋词，都是中国文学发展进程中璀璨夺目的瑰宝，那里有塞外旖旎的风光，有田园无忧的生活，还有思妇哀怨的眼泪……后人应该继承并发扬优秀的传统文化，使之百世流传、享誉世界。

诗贵在含蓄，诗歌最大的特点之一是“含蓄朦胧”，诗歌通过景色的描写借景抒情，通过典故的运用借古讽今、借典抒怀，通过物象的描摹托物言志，都给诗歌情感的表达增添了朦胧美，恰恰给今人留下了揣摩品味诗歌的余地和空间。诗词教学是高中语文阅读教学中不可或缺的重要组成部分，无论是必修教材中“笔落惊风雨”等诗词专题的选入还是选修教材《唐诗宋词选读》的编选，再到新版教材中增补的大量优秀诗词作品，都能很好地深厚高中生的文学底蕴和文化内涵，诗歌理解多义朦胧的特点给了高中生独立思考的机会，他们可以基于诗歌本身，结合自己的理解，或提出疑问，或发表观点，在思辨阅读中培养批判性思维。