欧阳先平

【摘要】基于“深度学习”的高中数学优质课堂的视角，是指在“常规学习”的基础上作进一步的深化与研讨，以培养学生的创造性和发散性思维能力。作为教师需要从整体把握高中阶段数学学科的教学内容，充分发挥自身的专业能力及实施科学的教学方法和教学手段，引领学生从只关注知识点、机械被动地学习到注重知识的内涵与外延、积极主动探索，促使学生的发散性数学思维的形成，促进学生知识网络的构建与知识迁移，并最终提升分析问题与解决问题能力。

【关键词】深度学习;高中数学;优质课堂

“深度学习”视角下的高中数学优质课堂，立足于学生创造性和发散性思维的培养。教师要认真地钻研教材与课程标准，注重数学知识之间、学科之间的内在联系，施以科学的教学方法和教学手段，适当引导学生学会反思和评价，培养学生的表达能力和数学思维，努力达成学生主动探究、灵活运用知识的能力。下面从基于“深度学习”的当前高中数学课堂教学的现状出发，提出立足于学生“深度学习”的教学策略，旨在为学生“深度学习”高中数学和打造高中数学优质课堂提供有价值的参考策略和有力的理论支撑。

一、基于“深度学习”的高中数学课堂现状分析

众所周知，在传统的“填鸭式”数学教学过程中，学生的主观能动性受到遏制，学生只能被迫地接受知识。这种情况下，高中数学的教学过程枯燥乏味，学生缺乏自主学习和独立思考的能力，更谈不上自主的、有深度的探索，课堂教学质量不高。……