卫寿桥

摘要：数学新课改对初中数学教学提出了新的要求，教师需要注意调整自己的教学方式，对教学现状作出具体分析，以便进一步促进教学改革的发展。

如何提高课堂教学的效果是我们每一个教师深思的一个问题。在与教师的谈论中，常常听到或谈到这样的话题：课堂上讲了几遍，学生还是听不懂;这道题做了几次，学生还是不会做。仔细琢磨，结合笔者的教学生涯，谈谈自己的看法：

关键词：初中数学  课堂教学 现状 策略

一、课堂教学现狀分析

1.教师的心态没有调整好，教师自身固有的心理暗示，也是一种心理寄托。总认为讲了做了学生就能听懂、记住、会做，自己心理就平衡，否则就放心不下。考前拿到题目，看似熟悉的题目，认为学生一定会做，但考试结果还是一塌糊涂。基本的运算、等式的变形、定义、定理都错漏百生、含混不清，教师常常这样怒斥学生：这么简单的题目，你也不会做，课堂听到哪里去了？有的题目稍微改变形式，如数字的改变、图形位置的改变、描述方式的改变等，学生就无从下手。

2.教师课堂上想尽一切办法把更多知识传授给学生，教师急功近利，满堂灌，题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕知识结构不完整，还要把知识拓展延伸。教师讲得津津有味，课堂时间不够，还要拖堂上课，生怕遗漏一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。

3.题海战术。教师大量布置作业，试卷满天飞。教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。……