谢凤娟

【摘要】课外作业是小学英语教学中的重要环节，而传统的单词课作业模式机械单一，缺乏趣味性和创造性，把思维导图运用到英语单词作业中，让作业变得生动有趣，并帮助学生构建多层次的知识体系。本文以小学三、四年级为例，探讨思维导图式作业在小学英语单词教学中的应用，以提高学生的英语思维品质。

【关键词】思维导图;作业;小学中年级英语; 单词教学

一、引言

课外作业是教学过程中必不可少的环节，既能帮助学生温故知新，又可以及时反馈学生的学习效果，科学合理的作业设计有利于教学任务的顺利完成。小学三、四年级的学生活泼好动，英语学习刚起步不久，词汇量少，还没形成一套行之有效的学习单词的方法，过多或形式过于单一的作业都无法吸引他们的注意力，如何启蒙他们主动积极地完成作业，并提高他们的英语学习能力呢？

笔者认为，可以把思维导图引用到单词作业中。三、四年级学生基本都是8、9岁的儿童，他们对直观、形象、有趣的事物更感兴趣，根据儿童心理特征，把传统的作业内容归类，以绘画、游戏、竞赛等形式呈现，提高作业趣味性，利用思维导图图文并茂的特点，将枯燥的背写单词转化成可视多彩的、有关联的、易于记忆的图片，使词汇学习更形象、更有趣，帮助学生发展思维，提升学生思维品质。

二、思维导图式作业在小学中年级英语单词课教学中的运用策略

（一）基于主题，设计巩固性……