张云

摘要：新课改的提出对以往的教学模式有挑战，而“翻转课堂”是教育改革的主要发展趋势，有很多教师都开始进行“翻转课堂”模式教学。在“高中生物教学中翻转课堂的应用”的研究中，得出翻转课堂模式中虚拟学习空间为学生提供更多素材、翻转课堂模式下的分组教学给学生提供更多实践机会、翻转课堂为学生间、师生间提供更多的交流时间。

关键词：翻转课堂;高中生物;生物教学

前言

虽然翻转课堂是现今教育界的热门话题，国内的许多教育者也纷纷进行翻转课堂的实践研究，但是在高中生物的实践研究上还比较少，有很大一部分教师只是浅显的知道翻转课堂的相关理念，而在翻转课堂模式教学的具体实施中还存在许多问题，阻碍了具体的教学实践。

一、翻转课堂的教学应用过程

（一）教学资源开发

任务单的制作是翻转课堂的关键步骤，也是翻转课堂成功展开的主要前提，它的主要教学目标是，全方位培养学生的创新意识，以任务的形式提升学生的思维能力，所以翻转课堂的任务单制作必不可少。如表为学习任务单主要包括的内容：

如表1所示，根据相应教学内容进行填充，在这一过程中做好最后的总结与思考工作，保证任务单制定的有效性，提升其内在的价值。

微视频是翻转课堂模式中的主要模块，在进行微视频的选择时，主要应遵循两个原则，新颖原则以及符合课题原则，符合课程内容且能成功吸引学生的注意力，才能将文中知识点的实际诠释效果凸现出来。……