张嘉嘉

摘要：区域是幼儿活动的主要场所，区域活动是幼儿一天中必不可少的活动。随着课程改革的不断深入，幼儿园区域活动越来越受到教育者的关注。目前，区域活动越来越为幼教工作者所关注，但因小班孩子年龄小，自主性和规则意识都比较差，活动效果远没有中大班好，对小班区域活动的研究也没有引起足够的重视。因此，通过区域活动探索促进幼儿更好地成长，是建立起良好的班级常规的新途径。

关键词：小班;区域活动;班级常规

伴随着新课程改革的推进，新时期幼儿教育的规范性、科学性问题越来越受到教育工作者的关注。幼师在区域活动的创设、材料的投放、活动的观察、指导评价等方面普遍缺乏实践技能，导致许多幼师区域活动形式化、低效化，影响了幼师的自主发展和幼师素质的提高。可以看出，指导幼儿形成规则意识，是幼儿进行区域活动的前提和基础[1]。

一、幼儿区域活动实践的原则

（一）活动自主性

《指南》强调幼儿园区域活动应满足自主性要求，一切以幼儿主动、自愿来开展活动，切实满足幼儿的个性化需求。区域活动的自主性需要幼师创设多个符合幼儿个性特征的活动区域，结合幼儿的童趣思想，以“童心”为视域将活动区域确定为“动区”和“静区”两类，能切实满足幼儿玩活动的意愿，使幼儿在平等、轻松、自主的活动活动和氛围中获得有意义的学习与发展，切实实现“以幼儿为主”[2]。

（二）活动愉悦性

学前教育阶段的主要理念是“寓教于乐”，幼儿正处于身心发展的重要阶段，而幼儿的认知和思维能力较弱，他们学习的主要动机是“情感”，而幼儿情感的来源是“愉悦体验”。……