施妤仪

摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教学活动既要注重培养学生的学习兴趣、锻炼学生的数学逻辑思维能力，又要充分发挥学生的主体作用，促使学生的数学潜能、数学个性被有效挖掘和发展，进而全面提升小学数学教學的综合效果，以及学生数学学习效率。本文对思维导图的应用作用进行分析，并从三个方面阐述其应用策略。

关键词：思维导图;小学数学;教学方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0053-02

引 言

小学数学课程主要围绕数学思想开展发散式教学，引导学生进行多角度、多方面基础性分解学习。在小学数学教学中，教师运用思维导图，可以科学地总结数学知识点，明确教学方法，让学生在学习活动中认识到数学学科的趣味性和实践性，并有效培养学生的数学思维，增强学生的数学意识，锻炼学生的数学能力，帮助学生构建数学知识框架，对大知识点进行牢固掌握，对小知识点进行分解掌握，进而全面提升学生的数学核心素养，提高学生的数学综合能力[1]。另外，思维导图可以运用其形象、直观、生动的特征，将抽象的数学知识转化为形象的数学知识，帮助学生更好地理解知识。

一、思维导图在小学数学教学中应用的作用

（一）有利于学生掌握数学基础知识

由于数学知识的规律性、概念性比较强，学生要具备较强的抽象思维能力和知识理解能力。在数学教学中，教师有效运用思维导图，一方面可以帮助学生切实掌握数学知识，将知识进行分解、细化，进而增强学生的数学意识，培养其良好的数学学习习惯;另一方面可以有效提升学生的数学认知能力，帮助学生构建数学知识体系，对数学知识进行总结、归纳，有效加强学生的数学记忆力，促使其更好地掌握数学基础知识[2]。

（二）有利于培养学生知识探索能力

小学生认识少、意识弱、能力差、年龄小，这是其学习数学的劣势。在开展数学教学时，教师既要帮助学生形成良好的数学直观思维，又要帮助学生锻炼数学学习能力[3]。教师可以借助思维导图，让学生一边学习数学基础知识，一边对数学知识进行延伸探索，从而提高其知识探索能力。

（三）有助于提高学生的记忆力

教师要借助思维导图形象、直观、生动的优势特点，辅助学生加强对知识的记忆，从而提高其记忆力。在思维导图的文字、线条、图形、颜色等元素的辅助下，学生会在脑海中形成数学知识的立体画面，有效地将数学知识进行分类记忆，发散思维，以旧知引新知，进而全面提升数学综合能力[4]。

（四）有利于激发学生想象力，培养学生创造力

绘制、应用思维导图的过程，既是对数学知识总结和运用的过程，又是对学生数学逻辑思维培养和锻炼的过程。因此，教师要根据学生的性格特点、思维特点、认知特点等，为学生创设适宜的学习情境，给予学生绘制和应用思维导图的时间，让学生以思维导图为切入点，发挥对数学知识的想象力和创造力，进而全面提升学生的数学核心素养[5]。另外，在发挥学生想象力和创造力的同时，教师要帮助学生完善思维导图，促使学生的想象和创造有据可依、有迹可循。

二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

（一）科学运用思维导图，优化数学教学内容

学生的数学思维、数学意识还处在培养和发展阶段，因此在小学数学教学活动中，教师要科学运用思维导图，优化数学教学内容，通过多元化、开放性的数学教学内容培养学生的数学思维和数学意识，进而全面提升学生的数学核心素养。针对小学生年龄小、注意力不集中的特点，教师可以运用思维导图中的图形、文字、线条等元素，刺激学生的视觉感官，加深学生对思维导图的认知和理解，激发学生的数学学习兴趣，使其端正学习态度，进行科学自主的探究和学习，有效锻炼数学解题能力，全面提高数学学习水平[6]。数学教师还要将思维导图充分运用到数学知识讲授、总结、评价中，让学生亲身体验运用思维导图开展数学学习的便捷与高效性，全面激发学生的数学学习兴趣。例如，在教学“一个因数是两位数的乘法”这一知识点时，其中涉及定理、规律、概念等知识，在计算过程中还要运用笔算和口算，所以学生的数学思维容易被扰乱，他们甚至不知从何处入手进行解题。这时，教师要有针对性地运用思维导图，引导学生探索解题方法，厘清解题思路，让学生在看到相关数学题目时就能形成解题思路，运用思维导图图文结合的特点解答“一个因数是两位数的乘法”相关数学题，感受到数学知识的逻辑性和数学学习的趣味性，进而建立数学解题自信心。

（二）合理应用思维导图，攻克数学重难点知识

在小学数学学习过程中，学生会遇到许多重难点知识。由于学生的学习意志力不坚定、学习自信心不强，当遇到数学重难点知识时，他们就会产生畏惧、退缩的心理。这时，教师要合理运用思维导图，帮助学生攻克重难点知识，增强学生的数学学习自信心，有效培养学生的数学学习能力。在思维导图的辅助下，教师可以将抽象的数学知识形象化、直观化，促使学生进行自主学习和探究[7]。在实际教学中，教师要结合学生的实际学习情况，找到适宜的重难点知识进行分解教学，将容易混淆和忘记的知识点进行总结和归纳，促使学生全面理解和掌握数学知识。值得注意的是，在攻克重难点知识时，教师要帮助学生先巩固基础知识，再通过绘制思维导图，用旧知引新知，找到攻克重难点习题的方法。

例如，在教学“长方体和正方体”相关知识时，由于学生很容易将长方体和正方体的特性和本质搞混，教师可以运用思维导图中适当的线条、文字、图形等区分说明长方体和正方体的不同特性，促使学生加深理解，从而掌握长方体和正方体的相关知识点。