黄静文

摘 要：文章利用欧·亨利的短篇小说The Gift of Magi，将其改编成适合高中生学习的读后续写材料，并进行了读后续写教学实践，对如何利用英语短篇小说来提高学生的读后续写能力进行反思。

关键词：英语短篇小说;读后续写;教学实践

一、 背景

读后续写于2016年10月在浙江高考中首次使用，近年将在全国高考中陆续使用。读后续写试题要求学生阅读一篇350词之内的短文，根据短文内容、所给段落开头语与所标示关键词进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（150词左右）（教育部考试中心，2015）。该试题的理论依据是王初明教授的互动协同模式理论（王初明，2010）。王初明教授提出，读后续写将理解和产出紧密结合，而且符合外语环境下听说机会较少而读写条件充分的特点，是一种提高外语学习效率的好方法（王初明，2012）。

虽然循序渐进地进行读写结合的写作训练是有效提高学生外语学习效率的方法，但是除了江浙地区外，其他省份的师生，都才刚接触这一题型不久，不仅对教师是一种挑战，对于学生来说，学生在续写过程中，也常常出现内容逻辑混乱，语言单调等问题。薛静波教师曾提出，合适的阅读文本是开展写作的有效保障（薛静波，2016），对于读后续写来说，英文原著無疑是学生学习、借鉴、模仿的最佳阅读材料的选择之一。但是大部分的英文原著不管是词汇，还是在情节的理解上，对于高中生来说难度偏高，阅读起来较为吃力。……