吴保琳

摘 要：思维导图作为一种帮助人类开发思维的工具，其对开发人类的左右脑具有十分好的效果，在帮助人类改善思维习惯、提高学习和工作效率等方面都具有独到的优势。高中生物应用思维导图的教学设计可以帮助学生理顺生物知识结构、思路，提升高中生的生物学习效率。考虑到高中生个体能力不足的实际情况，思维导图在生物学科中的应用可以积极采用小组合作的方式进行，促进高中生物教学质量的提升。

关键词：小组合作;生物教学;思维导图

一、 引言

高中生物的知识内容异常丰富，对学生的知识整合能力提出了更高的要求。思维导图在高中生物学科教学中的应用符合素质教育改革的要求，符合生物学科的特点和学生学习的需要，具有广泛的应用价值。但考虑到高中生个体的差异性和能力，在应用思维导图的过程中应注重小组合作的合理搭配，通过小组合作的方式更好地构建生物学科的思维导图，提升思维导图在生物课堂中的应用效果。

二、 以小组合作合理构建知识架构

高中生物教学过程中思维导图的构建以及完善单纯凭个体的力量很难完成，最终学生只能将教师提供的思维导图进行背诵而无法对知识架构进行优化、调整。小组合作模式下，学生群体可以针对教师提供的思维导图内容结合自己对知识的理解，以最佳、最合理、最容易接受的方式进行重新的构建。

以《组成细胞的分子》单元为例，思维导图的样式比较多，有流程图式思维导图、有双气泡型思维导图，教学中常用流程图式思维导图进行讲解和说明。……