朱登峰

摘 要：在我国基础教育改革深化发展的背景下，培养学科核心素养已经成了课堂教学的主要任务。数学核心素养涵盖了数学思维、数学观念、数学能力等多个方面，对学生的全面发展发挥着重要作用。因此，农村小学数学教师应当深入探索科学高效的课堂教学方法，以加强数学核心素养在课堂教学中的有效渗透。

关键词：小学数学;核心素养;数学模型;图形转换

核心素养是在学科长期发展的过程中经过不断积累和沉淀而形成的，对学科教学具有积极的指导意义。新课标对各个学科的教学提出了新的要求，对数学学科而言，其要求教师注重培养学生的数学抽象、直观想象、数学建模、逻辑推理、数据分析、数学计算等各个方面的能力。为了实现新课标的要求，农村小学数学教师需要创新教学模式，鼓励学生参与实践探究活动，提升学生在数学学习的乐趣以及价值方面的感受。笔者结合教学经验，对课堂教学中培养学生数学核心素养的问题与策略进行研究。

一、 农村小学数学教学存在的问题

（一）课堂教学内容过于抽象

相较于其他学科的知识内容，小学数学学科的内容具有一定的抽象性，对于农村小学生来说具有较高的学习难度。在当前的教学中，许多农村小学数学教师将传授学生教材上的文本知识作为课堂教学的唯一目标，完全依赖课本进行教学，习惯于采用照本宣科的教学方式，造成课上学习氛围低沉、缺乏生机和活力等问题，这些问题的出现与教师选用的教学内容过于抽象、不注重结合数学模型进行教学有着直接的关系。……