翁俊君

摘 要：核心素养教育实践，是当前小学阶段教育改革的主旋律，其着眼于学生的全面发展，希望可以营造出全新的教育生态。小学音乐教师也需要秉持核心素养培育的原则，分析当前合作教学中合作效率低，教师组织效能没有发挥出来的原因，寻求改善之道。因此，要关注小组讨论流程，小组演唱流程，小组乐器演奏流程，小组游戏流程的优化，继而确保核心素养与合作教学模式能够有效融合。

关键词：小学音乐;核心素养培育;合作教学

随着新课程改革的逐渐深入，在小学音乐教学中，不仅要传授给小学生音乐知识和技能，还要重视培养学生音乐核心素养，发展小学生审美鉴赏能力，促进小学生综合素质的提高。在小学音乐教育教学中，很多教师都使用过小组合作教学模式，该模式可以调动学生的自主性，增强学生的交互性，继而创设出学生自主探究合作学习的音乐学习氛围。但是也容易出现问题，这样难以发挥出小组合作教学的效能。在新形势下，教师就需要以核心素养培育为基准，实现小学音乐合作教学模式的转变。核心素养下小学音乐教学，必须要有明确的教学目标，重视对学生音乐基础知识的教学，提高学生鉴赏音乐能力，让学生感受音乐的魅力。为此，文章先论述核心素养下音乐教学中小组合作学习的要求，再论述小组合作学习的具体有效策略。

一、 核心素养培育对于小组合作学习提出的要求