刘露露

摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”《指南》中还指出：“幼儿园组织活动时，可以打破班级与班级之间的界限，让幼儿有更多的机会参与到不同群体的活动中去。”在中大班混班自主性游戏中，不同班级的幼儿能够相互交流与合作，不同游戏水平的幼儿能够相互帮助、相互进步。这样的交流互助可以体现幼儿的自由、自在和自主，也让幼儿的社会性得到了快速发展，这也是课程游戏化精神的目的。

关键词：课程游戏化;自主性游戏;混班游戏

皮亚杰认为：儿童需要有与同伴和环境互动的机会以促进他们的学习。我国伟大的教育家陶行知先生也已经提出了“儿童教儿童”“尊重学生主体”的观点，这些观点都体现了对幼儿同伴资源的重视。在扎实推进幼儿园课程游戏化建设中，我园打破了传统的按班级开展自主性游戏的模式，尝试同年级组的幼儿进行混班自主性游戏。让不同班级的幼儿根据自己的游戏需求自主选择，进行自主性游戏。这样既能满足不同班级同伴间交往的需要，又能促进幼儿的社会性发展，让幼儿在自由、自主、多样、多彩、愉快的游戏环境中得到各方面能力的提升。

一、 幼儿混班自主游戏概述

幼儿混班活动是在幼儿能力发展需要的状态下自然而然形成的一种形式，这种形式可以出现在各种活动中。以混班的形式开展游戏活动，使得游戏区域、游戏环境、游戏伙伴都发生了变化，不再使幼儿拘束在一间小小的教室。……