薛潇

摘 要：近年来，随着《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《普通高中音乐课程标准（2020年修订）》等文件的出台，核心素养被推上了一个全新的高度。在此背景下，高中音乐教师要紧跟时代发展需求，坚持“五育”并举，及时转变教学理念，将“以美育人，以美化人”作为音乐教学工作的重心，丰富课程体系，将美育教育渗透到课堂教学的各个环节中，强化学生情感认知的同时，进一步推动我国音乐教育事业的蓬勃发展。

关键词：核心素养;高中音乐;音乐鉴赏能力;培养路径

随着教育体系的不断完善，教育部门对高中音乐教师教学工作提出了更高的要求。音乐作为一门感官艺术，相较其他艺术课程而言，概念要更为抽象、知识冗杂、关联性强，对学生情感认知、逻辑思维等能力要求较高。从目前音乐课程教学情况来看，受传统应试教育理念的影响，部分教师在开展教学工作时，过于注重乐理知识的传授，对学生核心素养、音乐鉴赏等能力并未过多涉及;加之现阶段高中生身心认知正处于发展的黄金时期，枯燥乏味的教学模式阻碍了学生音乐素养的提升，主观意识的缺失使得他们对音乐的认知流于表面。如何培养学生音乐鉴赏能力、如何培养学生音乐素养等问题也成为每位教师亟待解决的问题。对此，文本将从以下几个方面进行阐述，希望为广大教育工作者提供一些参考。

一、 核心素养对学生音乐鉴赏能力培……