刘鹏

摘 要：文言文是学生在进入初中语文学习阶段后，所要接触到的语文学习重难点之一，但进行文言文教学也是弘扬中华优秀传统文化、提高学生语文学习素养的主要途径。然而在实际学习过程中，学生的时间投入与收获不成正比，导致学生对于文言文的学习产生了畏学心理。有鉴于此，文章从当前初中文言文教学的现状进行分析，在了解文言文教学过程中所出现的教学问题之后再对症下药，制定相对应的教学策略，提高文言文教学的质量，从而使学生的语文学习素养得到进一步的提高。

关键词：初中语文;文言文教学;教学对策

一、 引言

文言文是古代人们用以记录文献或者社会交流的一种方式，学习的难点在于文言文的语言逻辑和一些用词习惯与现代的语言体系存在很多的差别。因此，可以从文言文教学内容的特点与实际教学的需要进行对策分析。

二、 初中文言文教学现状

（一）知识零散，学生缺少系统化的学习途径

文言文虽然也是中国语言体系中不可缺少的一部分。对于一直习惯于现代汉语语言环境中的学生来说，想要掌握文言文的知识，首先就必须系统化地了解该语言体系的知识，起码要像学生在刚接触现代汉语的时候一样，从文言文的字、词、句开始学起，从而掌握文言文的语言思维，只有这样学生才能够水到渠成掌握文言文知识。然而，从初中语文教学的课程分配来看，基本上没有学校专门将时间安排在文言文的系统教学上，而教师也是通过教材中的文言选文和古诗词来进行教学的。……