【摘要】本文论述小学数学计算教学的优化策略，建议教师在小学数学计算教学中基于核心素养的培养，设置教学目标，导向教学过程;巧设计算情境，理解计算算理;亲历探索过程，培养综合素养;强化估算和练习设计，培养计算能力。

【关键词】小学数学 计算教学 核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0123-03

学生运算能力的培养属于数学核心素养培养的基础性内容，要着重培养学生灵活运用各种法则与规律进行正确数学计算的能力。在小学阶段，教师应基于核心素养的培养，开展小学数学计算教学，可从以下几个方面对小学数学计算教学进行优化。

一、设置教学目标，导向教学过程

教师开展计算教学，在课前应先定位“这是一堂什么主题的课”，一般数的运算包括运算的意义（加、减、乘、除）、计算方法（精算、估算、近似计算）、运算律、运算顺序等。定位后对所教内容进行分析，包括所学的内容的数学本质（算理和算法）是什么？所学内容的标准要求是什么？再进行教材分析，对不同版本的教材进行比较分析，深刻理解执教内容。

教师想要游刃有余地制订各节课的教学目标，必须充分了解教学内容的主题、性质类型、内容的本质，以及本节课蕴涵的知识技能、思考方法、核心素养。预计学生在接受教导后，针对新教授知识可以达到的掌握水平就是所谓的教学目标。教师并不是教学目标的主体，其主体实际上是学生。教学目标可以引导教师教学与评价，可以引导学生学习。……