陆婷婷

摘要：识字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。尤其对于刚入学不久的一年级学生来说，识字、写字更占据他们诸多课内外时间。低年段的语文教师更要在识字教学上多下功夫，可以循着笔画特点、字形特点、构字特点，让学生在观察、比较、联想中品味识字趣味。

关键词：识字教学;汉字特点;《大小多少》;小学语文

识字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。尤其对于刚入学不久的一年级学生来说，识字、写字更占据他们诸多课内外时间。汉字虽是一个个方块字，但如果只让学生逐字识记，反复强化，则过于机械，学生不仅难以有主动识字、写字的愿望，不会爱上识字，甚至对语文学习的兴趣也会渐渐减弱。如何让一年级语文课堂的识字教学变得有趣、高效？本文以一年级上册识字单元的《大小多少》一课教学为例，谈谈如何依循汉字特点，引导学生品识字趣味。

一、循笔画特点，在观察中趣学

汉字是表达意义的图形文字，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书等漫长的演变过程，它的一笔一画都是我们祖先智慧的结晶，蕴藏丰富的文化内涵，有着特殊的意蕴。识字的起始阶段，尤其要注意让学生观察汉字的笔画特点，让他们在看一看、想一想的活动中学会发现汉字的博大精深，进而体会识字的乐趣。

例如，教学“一个大，一个小。一头黄牛一只猫”一句中的“牛”字时，我先出示一张绘有牛头的图片（见下页图1），相机出示牛的古文字（见下页图2），让学生对照图片领会“牛”字最初的写法。……