摘 要：课改之后，初中美术教学目标由技能教育变为了技能与审美素养并重，甚至审美教育要略重于技能。要想有效落实教育目标，提升学生的审美素养，教师首先应准确把握影响学生审美素养发展的几个要素——环境、能力、内容、思想——围绕这几个要素去设计和实施策略、方法，才能保证学生审美素养有效提升。

关键词：初中;美术;审美素养;教学

课程改革后，初中美术教学理念和目标发生了重大变革。原先是以使学生掌握美术表现技能为核心目标，现在，则突出普及性，素养与技能成了两个并行目标。而对于美术教育而言，素养教育的重心就是审美——从比重上看，审美教育甚至应略重于技能。目标上的调整，使传统的教学策略显得“力不从心”。主要是因为，审美素养的发展规律与美术表现技能的掌握规律有很大区别。表现技能，主要是靠教、学、练来掌握，而审美素养则主要靠感、思、辨来发展。而不少美术教师习惯了传统的技能教法，在审美教育方面缺少研究也缺少经验，这使初中生审美素养的发展多没达到预期。

笔者认为，要切实保证学生审美素养有质效发展，首先应把握好影响审美素养发展的要素，以保证策略、方法有效。

一、 影响审美素养的因素

（一）环境

环境对人的审美观形成具有重要影响。比如众所周知的，法国以浪漫著称、意大利以古典闻世、维也纳人血液中流淌着音乐旋律，拥有几千年文明史的中国也具有独特的审美特质（如雅、和、中庸）。……