龚华

[摘 要]儿童诗语言优美、节奏感强，深受学生的喜爱。在儿童诗的教学中，教师应注重对学生进行审美教育，这是提升学生语文核心素养的有效途径。课堂上，教师可从儿童诗的节奏美、意境美、语言美、情感美、想象美、创造美等方面引领学生学习儿童诗，以提升学生的审美鉴赏与创造能力，培养学生的语文核心素养。

[关键词]统编教材;儿童诗;审美视域

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0028-02

统编语文教科书选编了不少儿童诗。这些儿童诗语言优美，读起来朗朗上口，深受学生的喜爱。儿童诗既有诗歌的特点，又独属于儿童的世界。在儿童诗教学中，教师要以教材文本为凭借，从美学的视角引领学生赏析儿童诗，使学生在寻美的过程中受到思想情感的熏陶，提升学生的美学素养。

一、把握节奏美

儿童诗具有诗的特性，而节奏是诗的生命。在儿童诗教学中，教师可从诗歌的节奏入手引领学生有感情地朗读。这样，在抑扬顿挫的朗读中，儿童诗的节奏美会给学生留下深刻的印象。

如，统编教材一年级下册的《夜色》这首童诗，就显得很有韵律和节奏感。由于一年级学生年纪小，读童诗的经验少，教学时教师就要先指导学生画出诗歌的节奏：“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧……爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……”然后，让学生按照停顿节拍先自由读。当学生读不到位的时候，教师再进行范读，给学生以正确的引领，使学生初步懂得朗读长句子的技巧。