贾会香

[摘 要] 为引导和鼓励学生正确全面地认识劳动的价值，支持学生主动积极在劳动中成长成才，需要构建劳动教育意识培养机制，从情感认知、态度迁移、价值引领、文化熏陶四个层面帮助学生实现情、知、意、行的转变。同时，针对学生劳动教育意识培养过程中“学生缺乏参与劳动的机会”“学校不重视劳动教育”“片面的反劳动思想抵制”等问题，需要积极发挥机制自身效用，通过加强宣传引导、发挥学校教育阵地作用、增强师长示范、弘扬优秀劳动文化等方式，使劳动教育意识培养成为学生学习和发展过程中的“助推器”。

[关键词] 小学劳动教育;意识培养;机制建设

近年来，随着基础教育改革的不断深入，义务教育工作重心也逐渐从单维度的“应试教育”向多维度的素质教育全面转变。在这一过程中，小学劳动教育逐渐被提上了教育日程。尽管我国小学劳动教育取得了一定的成果，但也存在诸多问题，特别是劳动教育意识培养较为滞后，亟待构建和实现劳动教育意识培养机制，推进小学劳动教育迈向更高台阶。

一、小学劳动教育意识培养机制的构建

（一）小学劳动教育意识培养机制的含义

关于小学劳动教育意识培养机制的含义，首先需要理解“意识”和“机制”的概念。“意识”原指人区别于动物和机器的最直接的精神现象，后常用于知识、情感、意志相统一的心理活动。而“机制”最早指机器零部件组装的方式或使机器发挥自身各项功能的方法，后引申为保障事物正常运行和预期功能发挥的规则体系。……