朱姝

[摘 要] 美育是我国教育教学的重要内容，是培养学生正确审美观和审美能力的重要手段。当下，教师虽然开始发掘教材插图的智育功能，却忽视了其中蕴含的美育价值。针对这一现象，本文从“美育”角度出发，探究“以图激趣，感受美”“图文互应，体验美”“观图悟境，欣赏美”“借图想象，创造美”的运用策略，以服务一线语文教学。

[关键词] 美育;低年段;语文插图;运用策略

一、统编教材低年级语文插图的美育价值

（一）培养审美感知力

审美感知能力是指审美主体运用感知器官对审美客体直接选择和认同的能力。低年级语文教材中的插图在培养学生的审美感知力中起着举足轻重的作用。小学低年级学生仍以具体形象思维为主，因此，低年级教材插图大都生动形象，充满童趣，与文本内容高度契合。学生通过图文并茂的艺术效果，能够加深对课文主题的理解，比单纯使用文字更能提高学生的审美感知的能力。

（二）增强审美领悟力

低年级教材插图充满了社会美、自然美还有形式多样的艺术美，这是文章内容无法直观呈现的，又能与文章所表现的情境、文字、情感相互补充。教师在备课时应当深度思考，挖掘其丰富的审美内涵并转化为教学资源，在突破教学重难点的同时，提升学生的审美领悟力。如，统编版二年级上册第18课《敕勒歌》是北朝民歌，描写了牧草肥美、天地辽阔、牛羊成群的草原風光。“天苍苍，野茫茫”是学生理解的难点。教学时，教师可以让学生观图、想象：你在这儿放牧，这儿是什么样的？……